3-6岁是幼儿学习的黄金时期，幼儿园启蒙经典诵读能让幼儿接受经典文化的熏陶，促进幼儿口语的发展，增强记忆力、创造力；引导他们阅读经典、吟诵诗文能激发他们的潜能，培养优雅的举止和谈吐，陶冶情操，促进幼儿的个性发展。我们将国学经典教育与幼儿园课程整合，选择适合孩子认知水平的诵读内容，用孩子喜闻乐见的方法来教授，让孩子们在“玩中学”。
　　打造特色的经典文化环境，实现潜移默化的教学效果。为营造“国学经典诵读”的氛圍，激发幼儿学习经典的兴趣，幼儿园进行了特色环境创设。在幼儿园走廊、教室墙面、公共区角等悬挂教师们自制的古色古香的经典诗画、经典人物的生平、著述。巾帼英雄花木兰替父从军的故事，孩子们耳熟能详；墙画中“仁、义、礼、智、信”也是教师教育孩子的内容；充满着童真童趣的传统故事供幼儿学习与欣赏等。在幼儿美工室中，我们装饰了具有中国特色的工艺品，比如中国结、龙腾图、京剧脸谱、窗花、剪纸等。
　　现代信息技术辅助教学，提高经典诵读的趣味性。根据幼儿的年龄与学习特点，在保教活动中我们始终以“趣味”为导向，让幼儿在直观的感知中接近经典，融入经典。教师在设计活动时，为幼儿精心准备桌面操作材料，将文字与实物图、图形符号相匹配，在教学活动时将经典诵读的内容制成图画或视频来引导幼儿学习与探讨。大班的孩子在诵读《弟子规》中“出则孝，入则悌”时，可具体要怎么去孝顺父母呢？单纯地说教不能深入到孩子的内心，于是我们便将中央电视台曾推出的一则《宝宝给妈妈洗脚》的公益广告播放给孩子看，广告片中，妈妈以自身实际行动为成长中的一代新人树立了榜样。
　　立足园本，开展“幼儿国学经典诵读实践研究”。幼儿园自2014年秋开园以来，将国学经典诵读作为每日晨读主题内容，幼儿能诵读不少浅显的经典诗文，但诵读的兴趣是否浓厚，诵读的指导方式是否恰当，诵读是否获得应有的教育意义等问题有待研究。基于此，在区教科室的指导下，幼儿园积极申报了“幼儿国学经典诵读实践研究”课题，进行系统的国学经典诵读实践探究。目前，已结合园情编写了园本国学经典诵读教材，并在实践过程中探索改进。
　　实现有效家园互动，巩固经典诵读的效果。在园学习的古文诗句，孩子们回家之后可以和家长们通过接龙、对诵、吟唱的方式进行巩固学习。每学期开学初，幼儿园举办国学经典诵读家长观摩活动，家长可以学习相关的“经典育儿”的知识，渐渐地，他们对国学的认同感也随之增强，在班级群中，家长们不定时地上传孩子在家“玩味国学，诵读经典”的视频。在一次家长会中，一个起初对经典诵读不太感兴趣的家长说道：“自从看到孩子学习经典古文的巨大改变后，我也深深地感受到了诵读经典的重要性，以前我的孩子在家吃完饭桌子上特别脏，现在他不但吃得干干净净，一边吃还一边念叨‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’。”发挥家长的能动性，可以最大化巩固教育效果！
　　（作者单位：武汉市黄陂区王家河街道长堰幼儿园）
　　责任编辑/王娜娜