【摘 要】
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研究对校园欺凌情境中学生选择向教师求助的意愿进行调查,并探究影响学生求助率的原因。研究分为两部分,第一部分通过重新明确校园欺凌定义和分类,编制了8个欺凌情境问卷(n=3
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,宁波大学群体行为与社会心理服务中心,宁波市北仑区灵山书院
【基金项目】
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宁波大学研究生科研创新基金资助(IF2020035),浙江省教育厅一般科研项目(研究生专项)(Y201941446),浙江省教育厅一般科研项目(研究生专项)(2020SRIP0317)
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研究对校园欺凌情境中学生选择向教师求助的意愿进行调查,并探究影响学生求助率的原因。研究分为两部分,第一部分通过重新明确校园欺凌定义和分类,编制了8个欺凌情境问卷(n=336),一定程度验证了前人研究,即假设欺凌情境中受欺凌者选择向老师求助的人数比例较低。第二部分通过自编的自陈量表(n=94)与结构化问卷(n=230)探索求助率低的原因及同伴规范的阻碍作用,验证了同伴规范是阻碍初中生在校园欺凌情境中向老师求助的重要因素,且同伴规范可负向预测初中生的求助意愿。
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