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1 限制农村中小学开展“阳光体育”活动的原因
1．1 应试教育的影响
由于学校片面追求升学率，应试教育的指挥棒使学生喘不过气来，他们在压力下生存，在竞争下拼搏，在困苦中挣扎，在穷则思变的思想下，唯有力争在招生考试中一举成名才有出路，这样无疑把农村学生逼进了死胡同，他们在升学的压力下，不得不放弃少年天性，不得不放弃各种活动，这样，学校的升学率高了，状元多了，可学生体质不合格的也多了，没有主动锻炼意识的学生也多了，不重视学生体育锻炼的学校和领导就更多了。
1．2 学校制度的影响
国家要求各级教育行动部门、各级各类学校，加强学校体育工作。可在现实中，由于片面追求升学率，在执行过程中大打折扣。笔者通过对农村中小学的调查发现，有些学校没有按要求开齐体育课，没有课间操和课外体育活动，学生除了学习还是学习，每天几乎都是“宿舍—教室—食堂”三点一线，作业负担过重，学校评比重重，要求教师苦教、学生苦学，时间要求精细，规章制度太多。除此之外，下午放学后，还有大量的家庭作业，学生一般都要到夜里十一点才能完成，有的学生就更晚，学校规定必须完成，而且要求家长签字，如完不成作业，或家长没有签字就要受到严厉的批评。
1．3 学校体育资源的影响
广大农村中小学校体育资源非常有限，许多学校都不同程度地存在着场地少，师资缺乏，课程和活动内容陈旧，班级人数过多，体育经费少，教师待遇低等问题，传统体育项目开展得也非常有限，为了尽量避免伤害事故，大多数学校不敢开展激烈对抗的运动项目。很多学校还习惯把学生“圈”在教室里上自习，不允许学生在操场上玩闹，更少有创新的课程和活动，学生没有活动的激情和兴趣。
1．4 校园体育文化的影响
校园体育文化的功能，主要表现为传承体育文化，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务，校园体育文化是实施目标教育的重要内容，是营造学校人文气息和文化氛围不可缺少的内容，是推动校园文化发展的有力手段，而在广大农村中小学中校园体育文化的影响力还远远不够，还没有做到校园体育文化的社会化、生活化和人性化。对校园体育文化价值的认识也远远不够，学生的校园体育文化意识和锻炼意识不强。
1．5 社会和家长的影响
社会和家长对学生的影响很大，现在社会上各种类型的补习班、提高班、训练营铺天盖地，有每天晚上举办的，有双休日的，有假期长期全天候的，给学生带来了很大痛苦，也让学生失去很多宝贵的锻炼时间。还有各校打出的“我校某生为某年某科第一名，某生为全市或县高招、中招状元”的条幅，也给社会和家庭带来了巨大压力，致使家长以子女考上名牌大学为荣。而为了孩子的未来，也迫于就业压力，家长别无选择也将孩子往高考升学的独木桥上赶。家长是费尽心机，学生是苦不堪言。
2 农村中小学开展“阳光体育”活动的对策
2．1 加强领导，完善制度，社会家庭齐参与
各级领导对“阳光体育”的重视是关键，在落后的农村地区，要把工作深入到基层，建立各级领导组，完善各种制度，抓好组织和落实，工作做细做深，让每一个学生实实在在地享受到“阳光体育”所带来的快乐和健康，让社会认可，家庭支持，学生满意。要保证“阳光体育”的目标落到实处，确实达到目标要求。
2．2 提高师资素质，加大经费投入，加强校园体育文化建设
体育教师是学校体育工作的组织者和实施者。农村中小学在开展“阳光体育”和校园体育文化建设中一定要提高师资的业务素质，增加师资力量，加大经费投入，加强场地设施的建设，加强校园文化建设，充分开发校本资源，挖掘体育资源，充分调动体育教师的主动性，开展好传统体育项目，要充分结合学校实际。灵活性、针对性和实用性相结合，充分建设好校园体育文化环境。
2．3 加强素质教育、改变应试教育的评价体系
在开展“阳光体育”活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，广泛传播健康理念，使“健康第一”的口号家喻户晓，深入人心，使学生能从繁重的作业中走出来，到操场、到阳光下，充分享受大自然的关爱。
2．4 培养学生兴趣，使学生有一技之长，为终身体育打下基础
在体育教学工作中，要采取多种途径提高学生对体育的兴趣，养成经常参加体育锻炼的习惯，要教给学生体育锻炼的方法。要以“达标争优，强健体魄”为目标，使每位学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，使学生都有一技之长，为学生终身体育打下良好基础。
2．5 要贴近学生，便于实施，科学组织
“阳光体育”要贴近学生。便于实施。农村中小学可以因地制宜，充分挖掘学生喜爱的乡土体育项目和传统体育项目，每个年级可根据自己的需要和实际设计不同的运动方式，学校要尊重学生和家长的意见，由学生根据自己的兴趣选择运动项目，学校要有充足的项目供学生选择，并经常举办各种课外活动和假期活动，充实学生的课外文化生活，“我运动，我快乐”，营造“阳光体育”的氛围，吸引学生的参与，让学生走到操场上、阳光下，走到大自然中，健康成长。
(河南省睢县高级中学 476900)
1．1 应试教育的影响
由于学校片面追求升学率，应试教育的指挥棒使学生喘不过气来，他们在压力下生存，在竞争下拼搏，在困苦中挣扎，在穷则思变的思想下，唯有力争在招生考试中一举成名才有出路，这样无疑把农村学生逼进了死胡同，他们在升学的压力下，不得不放弃少年天性，不得不放弃各种活动，这样，学校的升学率高了，状元多了，可学生体质不合格的也多了，没有主动锻炼意识的学生也多了，不重视学生体育锻炼的学校和领导就更多了。
1．2 学校制度的影响
国家要求各级教育行动部门、各级各类学校，加强学校体育工作。可在现实中，由于片面追求升学率，在执行过程中大打折扣。笔者通过对农村中小学的调查发现，有些学校没有按要求开齐体育课，没有课间操和课外体育活动，学生除了学习还是学习，每天几乎都是“宿舍—教室—食堂”三点一线，作业负担过重，学校评比重重，要求教师苦教、学生苦学，时间要求精细，规章制度太多。除此之外，下午放学后，还有大量的家庭作业，学生一般都要到夜里十一点才能完成，有的学生就更晚，学校规定必须完成，而且要求家长签字，如完不成作业，或家长没有签字就要受到严厉的批评。
1．3 学校体育资源的影响
广大农村中小学校体育资源非常有限，许多学校都不同程度地存在着场地少，师资缺乏，课程和活动内容陈旧，班级人数过多，体育经费少，教师待遇低等问题，传统体育项目开展得也非常有限，为了尽量避免伤害事故，大多数学校不敢开展激烈对抗的运动项目。很多学校还习惯把学生“圈”在教室里上自习，不允许学生在操场上玩闹，更少有创新的课程和活动，学生没有活动的激情和兴趣。
1．4 校园体育文化的影响
校园体育文化的功能，主要表现为传承体育文化，实施素质教育，培养学生终身体育意识和完成学校体育任务，校园体育文化是实施目标教育的重要内容，是营造学校人文气息和文化氛围不可缺少的内容，是推动校园文化发展的有力手段，而在广大农村中小学中校园体育文化的影响力还远远不够，还没有做到校园体育文化的社会化、生活化和人性化。对校园体育文化价值的认识也远远不够，学生的校园体育文化意识和锻炼意识不强。
1．5 社会和家长的影响
社会和家长对学生的影响很大，现在社会上各种类型的补习班、提高班、训练营铺天盖地，有每天晚上举办的，有双休日的，有假期长期全天候的，给学生带来了很大痛苦，也让学生失去很多宝贵的锻炼时间。还有各校打出的“我校某生为某年某科第一名，某生为全市或县高招、中招状元”的条幅，也给社会和家庭带来了巨大压力，致使家长以子女考上名牌大学为荣。而为了孩子的未来，也迫于就业压力，家长别无选择也将孩子往高考升学的独木桥上赶。家长是费尽心机，学生是苦不堪言。
2 农村中小学开展“阳光体育”活动的对策
2．1 加强领导，完善制度，社会家庭齐参与
各级领导对“阳光体育”的重视是关键，在落后的农村地区，要把工作深入到基层，建立各级领导组，完善各种制度，抓好组织和落实，工作做细做深，让每一个学生实实在在地享受到“阳光体育”所带来的快乐和健康，让社会认可，家庭支持，学生满意。要保证“阳光体育”的目标落到实处，确实达到目标要求。
2．2 提高师资素质，加大经费投入，加强校园体育文化建设
体育教师是学校体育工作的组织者和实施者。农村中小学在开展“阳光体育”和校园体育文化建设中一定要提高师资的业务素质，增加师资力量，加大经费投入，加强场地设施的建设，加强校园文化建设，充分开发校本资源，挖掘体育资源，充分调动体育教师的主动性，开展好传统体育项目，要充分结合学校实际。灵活性、针对性和实用性相结合，充分建设好校园体育文化环境。
2．3 加强素质教育、改变应试教育的评价体系
在开展“阳光体育”活动过程中，一定要把新课程改革进行到底，广泛传播健康理念，使“健康第一”的口号家喻户晓，深入人心，使学生能从繁重的作业中走出来，到操场、到阳光下，充分享受大自然的关爱。
2．4 培养学生兴趣，使学生有一技之长，为终身体育打下基础
在体育教学工作中，要采取多种途径提高学生对体育的兴趣，养成经常参加体育锻炼的习惯，要教给学生体育锻炼的方法。要以“达标争优，强健体魄”为目标，使每位学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，使学生都有一技之长，为学生终身体育打下良好基础。
2．5 要贴近学生，便于实施，科学组织
“阳光体育”要贴近学生。便于实施。农村中小学可以因地制宜，充分挖掘学生喜爱的乡土体育项目和传统体育项目，每个年级可根据自己的需要和实际设计不同的运动方式，学校要尊重学生和家长的意见，由学生根据自己的兴趣选择运动项目，学校要有充足的项目供学生选择，并经常举办各种课外活动和假期活动，充实学生的课外文化生活，“我运动，我快乐”，营造“阳光体育”的氛围，吸引学生的参与，让学生走到操场上、阳光下，走到大自然中，健康成长。
(河南省睢县高级中学 476900)