“养成教育”是我校教育的指导思想之一。为此，多年来我的班主任工作都是围绕这一中心来展开的，尤其是初一阶段。养成教育主要的内涵是指学生良好学习习惯、良好的生活、良好的行为习惯的养成。
　　所谓习惯，就是人的行为倾向。也就是说，习惯是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为，并不一定是他自己希望的行为。每个人身上都有很多好的习惯，也有些不好的习惯。“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”（美国心理学家威廉詹姆士语）。可见，良好的习惯是一个人立于社会的行为基础，也是取得成功与幸福的关键。
　　一、习惯的养成要持之以恒
　　良好习惯的养成并不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。美国研究发现，养成一个习惯需要21天（当然，这是一个大致的时间区间）。工作经验也告诉我们，不同的行为习惯形成的时间是不相同的，并且，时间越长形成的习惯越稳定。因此，平时我利用课间、班会课等多种场合对学生的不足之处给予指出或帮其纠正，或强调正确的做法，久而久之，使学生化外来的强制性转化为内在的自觉行为习惯，如卫生打扫，要求学生对教室、清洁区等地方的打扫要做到地面干净、台凳摆放整齐、早上值日必须在早读课前完成等等，通过多次强化练习，值日工作自然地成为学生的一种行为习惯；又如学生见到老师主动问好、集队集会时不拖拉椅子等等。
　　二、多树立学习榜样
　　榜样即模范和典型。榜样教育常是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响、激发学习者的积极性，从而发自内心地效仿、努力地形成与榜样相一致的优良品行。此外，榜样的树立要做到直观、形象。
　　一方面教师是学生直接仿效的对象，教师应以自己的人格魅力去感染学生。为此，作为班主任的我很注重自身的言行举止。例如每周升旗仪式时，我都会认真做好肃立、宣誓、唱国歌等程序；平时，在教室或在走廊，当看见有纸屑，我总是会主动拣起来，学生座位不齐就会帮他拉整齐，这些不起眼的小动作，学生看在眼里，记在心里，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。正所谓“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。另一方面要树立同学榜样，如学习标兵、德育先进等等。青少年生活在自己的亚文化圈子里，同龄人之间易相互感染、鼓励，同学榜样的树立，可以为班级其他成员提供更为具体、直观、近距离的学习素材，这种积极的促进作用是其他手段无法比拟的。
　　三、多管齐下，促进整体发展
　　首先引导、培养学生各种良好的习惯：良好的习惯包括学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们彼此之间并不是各自独立的，而是都源于学生的学习、生活，有很大的关联性，如培养学生良好的学习习惯，让学生进而“会学习”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，再而促进塑造学生良好的品格的形成，纠正学生心理和行为上的偏差，使学生各方面习惯都得到有效培养、巩固。
　　其次加强与家庭等方面的彼此间的沟通与合作：良好习惯的培养需要各种教育力量保持一致性作为条件，只有这样才能保证习惯培养的经常性，否则，只能是时好时坏。有老师抱怨5<2，即老师辛辛苦苦教育5天不如家庭和社会对学生2天的影响，其实这是由于学校教育与家庭、社会教育不一致的缘故。假如我们通过走下去或请进来等方式家长沟通交流，就能形成教育合力帮助学生纠正不良的习惯。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，同时还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。
　　责任编辑 邱 丽