【摘 要】
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相对于缺少甄别与判断、缺乏归类和概括等历时性识记和程序性操作的低阶思维而言,高阶思维是一种善于"分析-评价"、"反思-批判",并在此基础上"综合-创造"的思维方式。专家型
【基金项目】
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国家哲学社会科学基金重点项目“思想政治教育人文关怀的理论与方法研究”(项目批准号:13AKS013);安徽省宣传文化领域(社科理论类)拔尖人才科研资助项目
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相对于缺少甄别与判断、缺乏归类和概括等历时性识记和程序性操作的低阶思维而言,高阶思维是一种善于"分析-评价"、"反思-批判",并在此基础上"综合-创造"的思维方式。专家型辅导员应该具备的高阶思维素养,就是要善于以辅导员操作性工作及其思维方式为对象,并对之进行"分析-评价"、"反思-批判"、"综合-创造",以把握学生事务管理的基本规律,并以高屋建瓴的方式分析和解决学生心理问题与思想困惑,从而体现出不同于低阶思维方式的工作水平及效能。
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