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美术欣赏是美术教学的有机组成部分，在培养学生审美感受能力、形象思维能力、创造能力方面发挥着十分重要的作用。传统的美术欣赏教学，一般是结合在理论课程中，教师讲完知识点附带放映几张幻灯片，帮助学生理解讲授的内容，学生对艺术作品缺乏深入感受。多媒体技术引入课堂后，学生感受形象资料的机会增多了，教学效果明显改观。但是，影视资料在美术欣赏教学中的运用依然属于薄弱环节，有必要进一步探讨它的特点和作用。
一、影视艺术的主要特点
1、声图并茂。影视艺术把图像和声音密切结合，形象的言说过程中融声、形、情、意为一体，把观众吸引进虚拟的形象空间。通过影视作品，人们可以观赏到如同亲历的山水风光以及动人的风土人情，聆听美妙的音乐，感受视听结合的艺术震撼。哪怕生活中寻常的走路的动作，在影视艺术中因为拍摄角度、音响节奏的快慢，表现出或高亢、欢快，或低沉、苦闷、悲伧之类的意味，都能够推起观众的情绪波澜。
2、高效先进性。影视借助现代科技，把摄编技术、音响效果复式处理后转换为声像并行、视听并举的图像符号，以直观、逼真的图像介入当代生活空间。图像在生活中，生活在图像中，图像成为一种人化的符号，引领大众生活及其行为方式。人们接受并占有图像，直接感知事物，简化了抽象语言向形象知识转译的复杂过程。
3、再现性。影视艺术具有写实再现、叙事描述的强大功能，它不仅可以把事物的形象面貌、声音高低在一定时间长度内模拟出来。而且经过虚、实、快、慢、大、小、远、近、零、整的相互变化和转换，使事物内容、现象、过程的言说和发生符合于人们的意象和概念，打破物理空间和自然时间的束缚。根据需要。可在几秒钟内呈现花朵绽放过程、山洪爆发的始终，过去、现在、未来的场面交叉衔接，使事物“真实的”地再现出来。
4、综合表现性。影视吸收了绘画、音乐、舞蹈、文学、建筑、雕塑等艺术的部分语言。发挥综合表现的优势。对大众更具说服力和感染力，在商业社会有巨大市场。
二、影视对美术欣赏教学的辅助作用
1、创造审美情景，激发审美情感体验。艺术欣赏的心理过程一般要经过审美感觉、审美理知、审美心象、审美共鸣四个阶段。如果通过教师的讲解，学生抓住画面最基本的形式感，总体形线结构和“力的图式”，就能够唤起与画面情感相对应的审美感觉，进入欣赏境界的大门。然后探知作品形式结构背后隐藏的丰富意蕴，从审美感觉跃入意象理知，获得审美主体的心境和审美客体的艺术意象相统一、相复合的心象。当学生分享作者的情感，心理状态与作品的“质和谐结构”同构的时候，将进入审美经验的高潮，即心境共鸣。显然，了解作品时代背景、作者简历、传闻轶事、作品情节内容有助于欣赏，但是能否产生共鸣还取决于学生的生活经验。比如，现在学生看王世廓的油画作品《血衣》，很难产生像当年观众那样的情感。先播影视《白毛女》片断。再放映《血衣》幻灯片，就容易理解那个特定的社会情景，产生强烈的爱憎体验和审美情感，心灵随之净化。
2、增加信息量，开阔文化视野，积累艺术创造必需的知识。影视能在短时间内通过直观、逼真的图像把信息传递给学生，使学生穿越时空局限，游历古今中外种种情景。艺术欣赏和创造都离不开形象资料以及对某种情景的体验，视野开阔、积累丰厚对艺术的重要性自不待言。影视作品内容广泛、时空自由，在这方面大有用武之地。比如单纯看一个陶器．它只是一种颜色沉着的陶质材料，不容易生发造型意象，而影视作品中出现的陶器可能是在某种光线、色调下，某个具体事件的特定时空中。陶器形象在电影《越王勾践》中带上古朴简拙、原始静谥、温情感伤的情绪色彩。而在电视片《国家地理·走遍中国》中。新疆维吾尔族老人祖蒙阿西木制作的陶器形象和真实、朴素的民族乡土风情联系在一起。同样色泽、同样功能的陶器，在不同的影视中承载着不同的文化信息，能给人不同精神境界和品质的启示，学生观看后可以籍此寻找有力的表现形式。
3、激发想象力，培养创新精神。影视艺术提供的审美信息是非线性的、发散的，在同一时间内各种信息一齐涌向观众，引发各种感知。影视艺术具有视觉的具体性和再现性，听觉的抽象性和表现性，能从视听方面调动学生情感，使情感与理智协调发展，同时开发大脑左右两半球的潜力，激发想象力。增强学生创造动力。影片《波洛克》以美国画家波洛克本人的生活为原型，对他生活状态、时代背景、创作方式、思想、情感多方面展示。通过影视作品，学生可以直观感受波洛克作画的场面，思考波洛克追求的艺术精神和这种艺术有何意义，获得对抽象表现主义绘画的充分认识。抽象表现主义绘画本身能够激发观众的想象力，而对这种艺术创造过程的领悟则更能发散联想，促进创新。
4、多方面艺术熏陶，提高艺术修养。影视是综合表现的艺术，影视的图像一定程度上包含构图、形体、色彩、线条、明暗、光线等绘画语言，随着画面的呈现还伴有各种风格的音乐。著名画家陈逸飞导演的故事片因画面构图、色彩、造型方面考究被称为美术电影，对学习美术补益甚多。张艺谋导演的《红高粱》、《十面埋伏》，陈凯歌导演的《无极》都在可视性上下足功夫，影视里展示的建筑、舞蹈、戏剧、唱腔等多种艺术形式也有可取之处。在令人耳目一新的综合艺术熏陶下，相信学生能够获得艺术启迪，去理解社会，感知文化，成为用个性化思维、独特艺术形式应对时代生活的艺术家。
影视对美术欣赏教学的辅助作用是明显的，它可以扩大美术欣赏的信息量，以美益智，以美启善，在轻松、愉悦的情境中提高学生的学习兴趣，激发艺术想象力，培养艺术创造精神。随着影视技术的进步，它在辅助教学方面的优势也许会更加显现出来。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
一、影视艺术的主要特点
1、声图并茂。影视艺术把图像和声音密切结合，形象的言说过程中融声、形、情、意为一体，把观众吸引进虚拟的形象空间。通过影视作品，人们可以观赏到如同亲历的山水风光以及动人的风土人情，聆听美妙的音乐，感受视听结合的艺术震撼。哪怕生活中寻常的走路的动作，在影视艺术中因为拍摄角度、音响节奏的快慢，表现出或高亢、欢快，或低沉、苦闷、悲伧之类的意味，都能够推起观众的情绪波澜。
2、高效先进性。影视借助现代科技，把摄编技术、音响效果复式处理后转换为声像并行、视听并举的图像符号，以直观、逼真的图像介入当代生活空间。图像在生活中，生活在图像中，图像成为一种人化的符号，引领大众生活及其行为方式。人们接受并占有图像，直接感知事物，简化了抽象语言向形象知识转译的复杂过程。
3、再现性。影视艺术具有写实再现、叙事描述的强大功能，它不仅可以把事物的形象面貌、声音高低在一定时间长度内模拟出来。而且经过虚、实、快、慢、大、小、远、近、零、整的相互变化和转换，使事物内容、现象、过程的言说和发生符合于人们的意象和概念，打破物理空间和自然时间的束缚。根据需要。可在几秒钟内呈现花朵绽放过程、山洪爆发的始终，过去、现在、未来的场面交叉衔接，使事物“真实的”地再现出来。
4、综合表现性。影视吸收了绘画、音乐、舞蹈、文学、建筑、雕塑等艺术的部分语言。发挥综合表现的优势。对大众更具说服力和感染力，在商业社会有巨大市场。
二、影视对美术欣赏教学的辅助作用
1、创造审美情景，激发审美情感体验。艺术欣赏的心理过程一般要经过审美感觉、审美理知、审美心象、审美共鸣四个阶段。如果通过教师的讲解，学生抓住画面最基本的形式感，总体形线结构和“力的图式”，就能够唤起与画面情感相对应的审美感觉，进入欣赏境界的大门。然后探知作品形式结构背后隐藏的丰富意蕴，从审美感觉跃入意象理知，获得审美主体的心境和审美客体的艺术意象相统一、相复合的心象。当学生分享作者的情感，心理状态与作品的“质和谐结构”同构的时候，将进入审美经验的高潮，即心境共鸣。显然，了解作品时代背景、作者简历、传闻轶事、作品情节内容有助于欣赏，但是能否产生共鸣还取决于学生的生活经验。比如，现在学生看王世廓的油画作品《血衣》，很难产生像当年观众那样的情感。先播影视《白毛女》片断。再放映《血衣》幻灯片，就容易理解那个特定的社会情景，产生强烈的爱憎体验和审美情感，心灵随之净化。
2、增加信息量，开阔文化视野，积累艺术创造必需的知识。影视能在短时间内通过直观、逼真的图像把信息传递给学生，使学生穿越时空局限，游历古今中外种种情景。艺术欣赏和创造都离不开形象资料以及对某种情景的体验，视野开阔、积累丰厚对艺术的重要性自不待言。影视作品内容广泛、时空自由，在这方面大有用武之地。比如单纯看一个陶器．它只是一种颜色沉着的陶质材料，不容易生发造型意象，而影视作品中出现的陶器可能是在某种光线、色调下，某个具体事件的特定时空中。陶器形象在电影《越王勾践》中带上古朴简拙、原始静谥、温情感伤的情绪色彩。而在电视片《国家地理·走遍中国》中。新疆维吾尔族老人祖蒙阿西木制作的陶器形象和真实、朴素的民族乡土风情联系在一起。同样色泽、同样功能的陶器，在不同的影视中承载着不同的文化信息，能给人不同精神境界和品质的启示，学生观看后可以籍此寻找有力的表现形式。
3、激发想象力，培养创新精神。影视艺术提供的审美信息是非线性的、发散的，在同一时间内各种信息一齐涌向观众，引发各种感知。影视艺术具有视觉的具体性和再现性，听觉的抽象性和表现性，能从视听方面调动学生情感，使情感与理智协调发展，同时开发大脑左右两半球的潜力，激发想象力。增强学生创造动力。影片《波洛克》以美国画家波洛克本人的生活为原型，对他生活状态、时代背景、创作方式、思想、情感多方面展示。通过影视作品，学生可以直观感受波洛克作画的场面，思考波洛克追求的艺术精神和这种艺术有何意义，获得对抽象表现主义绘画的充分认识。抽象表现主义绘画本身能够激发观众的想象力，而对这种艺术创造过程的领悟则更能发散联想，促进创新。
4、多方面艺术熏陶，提高艺术修养。影视是综合表现的艺术，影视的图像一定程度上包含构图、形体、色彩、线条、明暗、光线等绘画语言，随着画面的呈现还伴有各种风格的音乐。著名画家陈逸飞导演的故事片因画面构图、色彩、造型方面考究被称为美术电影，对学习美术补益甚多。张艺谋导演的《红高粱》、《十面埋伏》，陈凯歌导演的《无极》都在可视性上下足功夫，影视里展示的建筑、舞蹈、戏剧、唱腔等多种艺术形式也有可取之处。在令人耳目一新的综合艺术熏陶下，相信学生能够获得艺术启迪，去理解社会，感知文化，成为用个性化思维、独特艺术形式应对时代生活的艺术家。
影视对美术欣赏教学的辅助作用是明显的，它可以扩大美术欣赏的信息量，以美益智，以美启善，在轻松、愉悦的情境中提高学生的学习兴趣，激发艺术想象力，培养艺术创造精神。随着影视技术的进步，它在辅助教学方面的优势也许会更加显现出来。
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