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摘要：初中英语是初中教育的重要内容，也是初中的必修课程之一。新课程改革要求一切以学生的发展为主，学校越来越重视素质教育，要提高初中英语教学效率更重要的是提高初中学生的英语学习能力，这已经成为每个英语教师的共同目标。而达到这个目的的重点在于培养学生的自主学习能力。因为，仅靠在学校学习的英语知识并无法满足学生生存和发展的需求，学生必须学会自主学习。目前大部分教师已经意识到学生自主学习能力的培养是初中英语教学阶段的重中之重。如何培养初中学生英语自主学习能力成为全体英语教师研究的重点课题。在本文中，笔者就结合自己的工作经验对培养学生的自主学习能力的重要性进行探究，并提出相应的对策。
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0091
新课程标准要求学生掌握基本的初中英语基本知识，能够与人进行简单的英语对话，并具备一定的思维能力和英语学习能力。通过培养学生的英语自主学习能力可以有效地激发出学生的英语学习兴趣，提高学生的整体学习效率。新课程改革要求突出学生的学习主体性，尊重学生的个体差异，而通过培养学生的英语自主学习能力，可以让他们更深入地了解英语知识，激发起学生对学习英语的强烈欲望，从而进一步培养学生学习英语的积极性和主动性。而且，初中英语是一门以语言为主的学科，学习英语更需要学生拥有一定的自主学习能力，这样学生才会学会这门语言。那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？下面，笔者就结合自身的教学实践，对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行探析，并提出几点关于培养学生自主学习能力的策略。
一、自主学习能力的重要性
自从2010年进行新课程改革以来，“以学生为主体，教师为主导”已经成为了广大教育工作者的共识。目前，教育工作者都把如何充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，鼓励学生积极主动地进行学习探索作为首要的研究课题。特别在初中英语课堂教学的过程中，培养学生自主学习能力更为突出。首先，英语作为一门国际通用的外语，其学习的特点决定了初中学生必须具备自主语言学习能力。初中英语教学是一门实践性很强的学科，学生不仅仅要掌握在课堂上所学的英语知识更要学会如何吸取更多的实践性很强的英语知识。英语教学的目的除了要让学生掌握基本的英语知识外，更重要的是掌握英语技能，让英语服务于学习和生活中。而一项语言技能的掌握主要依赖于学生个体的实践和学习自主学习能力的强弱，教学效果主要取决于学生的主观能动性和积极参与性。影响学生实际英语能力的因素主要有语用技巧、学习策略，以及对英语学习特点的认识等。而学生不可能全部掌握到教师教授的英语知识和技能，所以学生在学习英语时需要一个自主学习和巩固的过程，只有不断提高学生的自主学习能力，才能内化大量的英语内容。
加上学生学习英语的主战场是课堂，在有限的四十分钟的课堂时间里，学生学到的英语知识非常有限，并不足以满足学生的需要，所以，英语教师要学会帮助学生在课后有计划地安排好自己的英语学习，要帮助学生学会利用机会锻炼自己的学习能力，從过去的被动学习变成主动学习，帮助学生进行有效的自我监控和自我管理。而要实现其目标，英语教师必须培养学生自主学习能力。并且新《英语课程标准》明确指出，中学英语教学必须注重培养学习者的自主学习能力。由此可见，如何培养初中学生自主学习能力是全体英语教学工作者首要解决的难题。
二、如何培养初中英语教学中学生的自主学习能力
1. 激发兴趣，增强学生的自主学习意识
兴趣是最好的老师。兴趣可以推动人们去探求新的知识、发展新的能力。积极的学习情感能有效地活跃学生的主体意识。学生对英语有兴趣，就会有迫切了解相关知识的欲望，并广泛涉猎有关的知识，并影响他们将来一生的发展。激发学生学习英语的兴趣，不仅能丰富学生的心理活动内容，而且对内化学生学习的英语知识，开发学生的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以致获得成功的快乐。在初中英语教学中，积极诱发学生学习的兴趣，如创设生活情景、开展演讲竞赛、播放有趣的英文电影、开展课堂小游戏等，充分调动学生学习英语的积极性，使学生的自主意识与日俱增。例如：在初中课堂教学中，可以根据初中生好玩的特点，通过游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习意识。例如，在进行动词进行时态的教学时，可以将学生分成两个大组，一组根据要求表演动作，用“What is he doing ？”的句型问，另外一组猜，答对的得一分，这样提高了学生的兴趣，不仅使学生轻松愉快地复习了各种动词的进行时态，并且使学生很快参加到课堂中，让学生领悟到英语的乐趣，从而增强学习的自主学习意识。还可以充分利用学生争强好胜的心理开展一些“课前演讲”比赛，让一位或几位学生上台演讲几分钟，然后评出最佳演讲者，给予适当的奖励。如：在讲解八年级Unit 4 Wild animals 时，教师以小组演讲的方式讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life？”由于 giant panda 是初中生所喜欢的动物，而且大多数学生对保护野生动物也有自己的一些见解，因此演讲活动十分成功，这样自然而然导入了新课“Wild animals”，并且是学生高度集中精神，激发学生学习英语的兴趣。此外，还可以利用多媒体调动学生的学习兴趣，增强学生自主学习英语的意识。
2. 改革课堂教学模式
教师要适应教学角色的转换，突出学生的主体性，改革课堂教学模式，只有这样，才能逐渐引导学习进行探究学习，进而培养学生的自主学习能力。在过去的课堂教学中，大部分教师上课时都是以自我为中心，忽视了学生的主体性，他们过于强调对语法、词汇、词组的解释和反复操练，忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。所以，培养学生的自主学习能力，教师必须改革教学模式，采取自主、合作、探究性的学习方式，让学生在实践性较强的英语课堂上，体会英语的魅力，探究学习的技巧。教师的主要任务是要给学生明确的学习任务，组织学生积极参与课堂互动讨论活动或小组合作学习，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师要做好备课工作，鼓励学生主动、大胆发言，让学生体会到成功的喜悦，自主学习的快乐和成就感。
3. 指导方法，发展自主学习能力
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力除了激发学生的学习兴趣，增强自主学习的意识之外，还必须在英语课堂教学中正确积极引导学生，让学生找到适合自己的学习方法，只有找到适合自身的学习方法，发展自主学习的能力，学生才能更好地保持对英语的学习兴趣，更能掌握初中英语单词和语法等基本知识，才能适应社会不断提高的需求。例如：对于七年级的学生要培养学生学会观察比较方法，通过拼读法过单词关，运用一些技巧提高记忆能力等；对于八年级的学生着重指导他们借助工具书学习生词，阅读英语短文，概括段落大意等；对于九年级的学生要引导他们选择正确的课外英语读物，注意文章的知识性、思想性、趣味性，通过有步骤的训练使学生逐步掌握自主学习方法，提高和发展学生的自主学习能力。
总而言之，要提高学生的英语自主学习能力，教师首先要不断更新观念，明确学生的主体；其次要激发学生的学习英语兴趣，增强学生的自主学习意识；第三，要引导学生找到学习方法，发展自主学习能力。教师要不断反思，不断提高自身的教学水平，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学。
（作者单位：广西合浦县海门外语实验学校 536100）
关键词：初中英语；自主学习；能力培养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0091
新课程标准要求学生掌握基本的初中英语基本知识，能够与人进行简单的英语对话，并具备一定的思维能力和英语学习能力。通过培养学生的英语自主学习能力可以有效地激发出学生的英语学习兴趣，提高学生的整体学习效率。新课程改革要求突出学生的学习主体性，尊重学生的个体差异，而通过培养学生的英语自主学习能力，可以让他们更深入地了解英语知识，激发起学生对学习英语的强烈欲望，从而进一步培养学生学习英语的积极性和主动性。而且，初中英语是一门以语言为主的学科，学习英语更需要学生拥有一定的自主学习能力，这样学生才会学会这门语言。那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？下面，笔者就结合自身的教学实践，对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行探析，并提出几点关于培养学生自主学习能力的策略。
一、自主学习能力的重要性
自从2010年进行新课程改革以来，“以学生为主体，教师为主导”已经成为了广大教育工作者的共识。目前，教育工作者都把如何充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，鼓励学生积极主动地进行学习探索作为首要的研究课题。特别在初中英语课堂教学的过程中，培养学生自主学习能力更为突出。首先，英语作为一门国际通用的外语，其学习的特点决定了初中学生必须具备自主语言学习能力。初中英语教学是一门实践性很强的学科，学生不仅仅要掌握在课堂上所学的英语知识更要学会如何吸取更多的实践性很强的英语知识。英语教学的目的除了要让学生掌握基本的英语知识外，更重要的是掌握英语技能，让英语服务于学习和生活中。而一项语言技能的掌握主要依赖于学生个体的实践和学习自主学习能力的强弱，教学效果主要取决于学生的主观能动性和积极参与性。影响学生实际英语能力的因素主要有语用技巧、学习策略，以及对英语学习特点的认识等。而学生不可能全部掌握到教师教授的英语知识和技能，所以学生在学习英语时需要一个自主学习和巩固的过程，只有不断提高学生的自主学习能力，才能内化大量的英语内容。
加上学生学习英语的主战场是课堂，在有限的四十分钟的课堂时间里，学生学到的英语知识非常有限，并不足以满足学生的需要，所以，英语教师要学会帮助学生在课后有计划地安排好自己的英语学习，要帮助学生学会利用机会锻炼自己的学习能力，從过去的被动学习变成主动学习，帮助学生进行有效的自我监控和自我管理。而要实现其目标，英语教师必须培养学生自主学习能力。并且新《英语课程标准》明确指出，中学英语教学必须注重培养学习者的自主学习能力。由此可见，如何培养初中学生自主学习能力是全体英语教学工作者首要解决的难题。
二、如何培养初中英语教学中学生的自主学习能力
1. 激发兴趣，增强学生的自主学习意识
兴趣是最好的老师。兴趣可以推动人们去探求新的知识、发展新的能力。积极的学习情感能有效地活跃学生的主体意识。学生对英语有兴趣，就会有迫切了解相关知识的欲望，并广泛涉猎有关的知识，并影响他们将来一生的发展。激发学生学习英语的兴趣，不仅能丰富学生的心理活动内容，而且对内化学生学习的英语知识，开发学生的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以致获得成功的快乐。在初中英语教学中，积极诱发学生学习的兴趣，如创设生活情景、开展演讲竞赛、播放有趣的英文电影、开展课堂小游戏等，充分调动学生学习英语的积极性，使学生的自主意识与日俱增。例如：在初中课堂教学中，可以根据初中生好玩的特点，通过游戏导入新课，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习意识。例如，在进行动词进行时态的教学时，可以将学生分成两个大组，一组根据要求表演动作，用“What is he doing ？”的句型问，另外一组猜，答对的得一分，这样提高了学生的兴趣，不仅使学生轻松愉快地复习了各种动词的进行时态，并且使学生很快参加到课堂中，让学生领悟到英语的乐趣，从而增强学习的自主学习意识。还可以充分利用学生争强好胜的心理开展一些“课前演讲”比赛，让一位或几位学生上台演讲几分钟，然后评出最佳演讲者，给予适当的奖励。如：在讲解八年级Unit 4 Wild animals 时，教师以小组演讲的方式讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，“What problems can a giant panda meet in its life？”由于 giant panda 是初中生所喜欢的动物，而且大多数学生对保护野生动物也有自己的一些见解，因此演讲活动十分成功，这样自然而然导入了新课“Wild animals”，并且是学生高度集中精神，激发学生学习英语的兴趣。此外，还可以利用多媒体调动学生的学习兴趣，增强学生自主学习英语的意识。
2. 改革课堂教学模式
教师要适应教学角色的转换，突出学生的主体性，改革课堂教学模式，只有这样，才能逐渐引导学习进行探究学习，进而培养学生的自主学习能力。在过去的课堂教学中，大部分教师上课时都是以自我为中心，忽视了学生的主体性，他们过于强调对语法、词汇、词组的解释和反复操练，忽视让学生自己到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。所以，培养学生的自主学习能力，教师必须改革教学模式，采取自主、合作、探究性的学习方式，让学生在实践性较强的英语课堂上，体会英语的魅力，探究学习的技巧。教师的主要任务是要给学生明确的学习任务，组织学生积极参与课堂互动讨论活动或小组合作学习，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师要做好备课工作，鼓励学生主动、大胆发言，让学生体会到成功的喜悦，自主学习的快乐和成就感。
3. 指导方法，发展自主学习能力
在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力除了激发学生的学习兴趣，增强自主学习的意识之外，还必须在英语课堂教学中正确积极引导学生，让学生找到适合自己的学习方法，只有找到适合自身的学习方法，发展自主学习的能力，学生才能更好地保持对英语的学习兴趣，更能掌握初中英语单词和语法等基本知识，才能适应社会不断提高的需求。例如：对于七年级的学生要培养学生学会观察比较方法，通过拼读法过单词关，运用一些技巧提高记忆能力等；对于八年级的学生着重指导他们借助工具书学习生词，阅读英语短文，概括段落大意等；对于九年级的学生要引导他们选择正确的课外英语读物，注意文章的知识性、思想性、趣味性，通过有步骤的训练使学生逐步掌握自主学习方法，提高和发展学生的自主学习能力。
总而言之，要提高学生的英语自主学习能力，教师首先要不断更新观念，明确学生的主体；其次要激发学生的学习英语兴趣，增强学生的自主学习意识；第三，要引导学生找到学习方法，发展自主学习能力。教师要不断反思，不断提高自身的教学水平，使学生的学习从被动到主动，从学会到会学。
（作者单位：广西合浦县海门外语实验学校 536100）