针对作文教学效果不好的情况，我在高一作文教学中实行了和多媒体结合的教学尝试。
　　 上课就给学生作文题目，给出相应的要求，这些事情一般都在课下印好材料，等上课后发给同学，免得耽误时间，并在动手前讲清如何作文。然后同学们在计算机上开始“写”作文等到第二节课下全部交卷。否则就强行关机。这样的课我两周上一回。大大提高了同学门的积极性。
　　 随着时间的推移，学生的能力逐渐加强了速度越来越快了，这个时候，我就让同学们利用剩余得时间来互改，最多十五分钟时间，可以用速战速决来形容。因为同学们将学到的计算机知识和语文知识结合起来了，这使得他们对作文课产生了极浓厚的兴趣，这是个很大的奇迹。我针对这种情况给他们制定了指标：每次写一篇800字左右的文章，并互改，开始，同学们完不成的很多，随着时间的推移，两节课后很多同学都余了很多时间。于是我开始了我的第二步计划，让他们在完成第一篇以后，再写一篇不同文体的文章，字数在200字等到他们熟惯了以后，再让他们开始互改，就这样他们轻松了，加点难度，再轻松了，又加点难度，几次三番的训练，同学们会慢慢的适应，首先在数量上得到了保障，从此一反作文布置下去交不上来的毛病，呈现的是一种热火的作文场面，相应的微机老师也高兴的和我联系，支持我的工作，帮助我动员学生端正学习态度。作好第一步就已经把学生的兴趣给调动起来了，为我实行第二步计划提供了方便。
　　 第一、“写”能行了，那就剩下改了。在改作文时，还得给学生指导并提出相应的要求：1、注意同学作文中字、词譬如错字、错词、标点符号、落掉的、多余的、生造的、乱仿的，句子不通顺了、重复了、缺少成分了、句式杂糅了等等现象。2、改了小的方面以后，还得改大的方面，那就是布篇谋局了，结合具体的体裁让学生明白一旦定了文体，就得按照确定的文体来写，不能写成四不象。
　　 譬如，记叙文，就要注意它的中心是否明确，线索是否清晰，事件是否完整，总之要素是否齐全。散文要做到形散而神不散。议论文要做到观点明确，论据充分，论证有力能说明事物的来龙去脉思维清楚。说明文要做到说明事物的特征语言要么平实，要么生动，合乎逻辑说明的顺序是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，说明方法是下定义、举例或其他必须要明明白白，不拖泥带水。
　　 第二，就是评讲了。评讲分两步进行：1、对学生的习作进行评改。2、对学生的评改情况作个评讲。在这一环节当中，老师的鼓励是极其重要的，要做到充分肯定学生的闪光点，哪怕是一小点好处都应当当众提出表扬，否则，会给前面的工作成绩造成负面影响。当然必要的话，也可指出他们的失误，不过，措辞要恰当，千万不能说一些不利于教学的话，不利于影响学生积极性的话，那样就得不尝失了，因为我们的目的是提高学生的作文积极性。
　　 从我和微机老师联合利用计算机教授作文课以来同学们的积极性，有很大的提高，一上作文课，老师还没到，同学们已经排好队伍到了多媒体教室，等待老师上课，成为学校一道亮丽的风景。从中我体会到了利用多媒体教学的重要性，善于激发同学们兴趣的重要性。