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后进生的转化不是件容易的事情，这需要教师“精雕细琢”。具体来说，有这样“四招”。信任学生，营造转化环境。在班集体中，后进生一般处于受冷落的地位，自尊心易受到伤害。而后进生地位的确定，主要来自教师的评价和学生的认同。因此，教师应改变认识，亲近他们，信任他们，并帮助他们恢复自信心。研究学生，把握学生心理。从心理学角度来看，后进生的“心理断乳期”往往反应明显，交织着独立与依赖、自觉与幼稚的众多矛盾。在学习文化知识、遵守纪律方面，往往很被动，显得缺乏“自控力”。因此教师要理解他们，研究他们，倾听他们的心声，了解他