【摘 要】
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《重点文字图说话》是泰山版《义务教育教科书·小学信息技术》第二册第三单元的第3课。本单元主要任务是让学生掌握在Word中进行文字录入、编辑、设置格式、插入及调整图片等基本技能，而本课是在学生已经掌握简单的录入和编辑文字的基础上，让学生体验并尝试在文字中插入、调整图片，从而提高学生的信息技术表达能力和审美能力。本节课技术层面并不难，关键在于需要引导学生探究尝试、观察对比、修改调整、掌握技能、学
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<正>《重点文字图说话》是泰山版《义务教育教科书·小学信息技术》第二册第三单元的第3课。本单元主要任务是让学生掌握在Word中进行文字录入、编辑、设置格式、插入及调整图片等基本技能，而本课是在学生已经掌握简单的录入和编辑文字的基础上，让学生体验并尝试在文字中插入、调整图片，从而提高学生的信息技术表达能力和审美能力。本节课技术层面并不难，关键在于需要引导学生探究尝试、观察对比、修改调整、掌握技能、学会审美，学习利用信息技术表达思想。
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在初中语文阅读教学的过程中,采用体验式的阅读教学方法,能够为学生营造良好的阅读学习氛围,培养学生正确的阅读观念和合理的阅读习惯。学生在体验的过程中能够更加深入地理解文本的知识内容和思想情感,从而提升语文阅读理解的能力。初中语文阅读教学中体验式学习的运用意义有助于提升学生阅读理解能力初中语文教师在阅读教学中采用体验式的阅读学习法,有助于提升学生的阅读理解能力。
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