【摘 要】
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目的探求在对精神分裂症患者的健康教育中,通过运用时间护理理论后的应用效果。方法选取于本科住院的精神分裂症患者80例,随机分为观察组40例和对照组40。对照组实施常规护理
【机 构】
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西安交通大学第一附属医院精神心理卫生科
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目的探求在对精神分裂症患者的健康教育中,通过运用时间护理理论后的应用效果。方法选取于本科住院的精神分裂症患者80例,随机分为观察组40例和对照组40。对照组实施常规护理;观察组根据时间护理理论,于每天9:00-11:00或16:00-17:00或19:00-20:00实施健康教育。干预后,观察2组患者对健康教育掌握的程度和对护理满意程度进行测评。结果观察组对健康教育的掌握程度其优良率90%,优于对照组掌握程度优良率72. 5%;观察组精神分裂患者的总满意92. 5%优于对照组总满意度72. 5%,以上差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论应用时间护理理论对患有精神分裂症的患者进行健康教育,不仅使精神分裂症的患者更加容易地掌握所学健康教育内容,更能提高临床中的护理满意度,增强患者对护理服务的认同感。
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