合作学习模式在小学美术教学中的实践剖析

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  摘要:伴随国家对学生德智体美综合发展的越发重视,美术作为其中的重要学科,所受到的重视程度越来越高。美术教学无论是在提高学生审美能力上,还是在培养学生艺术感知水平上,均发挥着举足轻重的作用。本文以小学美术为研究对象,采用合作学习方法进行实践教学,望能为此学科教学研究研究提供些许参考。
  关键词:小学美术;合作学习;教学
  美术作为一门有助于学生身心发展的艺术类学科,通过此学科的学习,能帮助学生朝向更好方向发展。需要指出的是,通过学习美术,不仅能培养学生的艺术感知力,而且还有助于其审美能力的提升,因而现实意义重大。针对合作学习模式而言,其在小学美术教学中发挥着重要作用,除了能帮助学生更好的学习美术知识之外,还能培养、强化学生的合作意识与精神,使学生以一种团队合作形式来高效率、高质量的完成美术作品,最终达到培养其整体能力的目的。本文围绕小学美术教学,就合作学习模式的具体应用思路探讨如下。
  1.小學美术教学中合作学习模式的作用分析
  (1)有助于培养学生的个性及思维拓展。在合作学习过程中,由于小学生不会受到现行应试教育的制约与限制,因而其在个人天赋的发挥上,也不会受到影响,他们能够将自身的天性充分发挥出来,达到激发潜能的目的。美术实为一门需注入灵感的学科,无论是对创新性,还是对个性,均有比较高的要求;通常一件好的美术作品,均为作者自身个性的表达与流露,而合作学习的教学模式,对于小学生个性发挥与发展,有着积极作用与影响。
  (2)激发学生兴趣,树立学习信心。因合作学习模式的自由性较强,一般由小学生自主性的进行合作学习,因此,其能够将传统课堂教学的束缚给摆脱掉,这对于提高学生的学习兴趣,有着重要助推作用。还需要指出的是,在合作学习时,学生通过自己的不懈努力来获取各种有益成果,这在较大程度上能够提升他们的学习信心,进一步激发学习兴趣。此外,由于美术课程具有天然的趣味性,稍微引导,便能调动学生的兴趣,激发其学习热情。
  (3)能帮助学生学会人际沟通。当前,许多小学生是独生子女,有着比较强的自我中心感,对于合作充满陌生感。但通过开展合作学习,能促进学生之间的沟通与交流,更好的与他人相处,从而较好的解决上述问题。另外,针对那些有着较大难度的美术学习任务,通过学生之间的沟通与合作,借助集体的力量来完成,从中获得更多收获。
  2.小学美术教学中合作学习模式的应用思路
  (1)强化教师的引导与辅助。教师在布置合作学习的具体任务时,还应重视对学生的引导工作,防止学生走弯路。另外,教师还可根据教学需要,积极加入到小学生的美术活动当中,增进彼此了解,强化师生互动,并平等的对待每个学生,增进师生感情。
  (2)营造良好的合作学习氛围。在美术教学中,教师应注重合作学习氛围的营造,比如可根据实际教学需要,举办一些能增强学生竞争意识的活动,比如辩论赛等,还可多开展一些团体性的情境模拟活动,通过活动激发学生兴趣,强化其合作精神。
  (3)增强学生学习自主性。将课堂教学当中一些枯燥、无用的内容删减掉,对于那些用价值的内容,则引导学生通过学生合作来发现、来获取,以此促进其自主性的增强。
  (4)注重实效,持之以恒。在合作学习过程中,教师应做到讲求实效,持之以恒,不能走过场。这样才能将合作学习的作用与优势充分发挥出来,才能更好的推动小学数学教学水平的提升。需要指出的是,合作学习在具体用时上,应做到合理、规范,确保合作学习有足够的时间支持,不可匆匆走过场。另外,在合作学习的任务上,应做到明确、精细,要让每一位学生都能参与其中,不能出现“优秀生说,其他学生听”的情况发生。还需强调的是,在合作学习过程中,美术教师还应对学生合作情况进行细心观察,善于发现学生在解决美术学习任务中所用到的一些创意,并依据学习实况实时调整教学方案,做到美术教学的人性化、规范化。
  (5)培养学生的自信心。对于那些不太喜欢美术课的学生,总觉得美术课“太难”,主要原因在于小学生有着偏慢的做事速度,注意力集中时间短,作品难以完成的“挫败感”会使其信心丧失。因此,对于那些缺乏信息的学生,教师可通过“没有绝对的美与丑”、“美术没有对错”等来鼓励学生,激发其美术学习欲望,调动学习兴趣。然后再通过合作学习共同提高美术本领。
  结语
  综上,伴随新课改的持续深入,美术学科作为其中的重要内容,越发受到重视,其在辅助学生发展的作用也越来越受到认可。为此,应采取切实措施,提高小学美术教学质量与水平。本文在小学美术教学中,采用合作学习模式,从多方面给出了此模式的具体应用思路,旨在强化学生美术本领,提高美术教学水平。
  参考文献
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