【摘 要】
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物理实验作为物理学理科属性与科学本质奠基的重要组成部分，其中内隐着审辩思维、循证方式与实践感悟等学科育人价值.在长期的自我觉醒、反思与创建中，学校复归了物理实验育人的价值本义“启智行道”,构建了深化学科育人价值的4大元素“真、趣、思、创”,并提出了实验教学实施的具身性、系统性与社会性的3大基本原则.通过明确物理实验内容的基本类型、学生的学习过程、实施的育人途径与评价的主要特征，以期达成物理实验育人
【基金项目】
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2020年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“高中物理实验教学探索”（项目编号：2020JSQZ0139）的阶段性成果；
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物理实验作为物理学理科属性与科学本质奠基的重要组成部分，其中内隐着审辩思维、循证方式与实践感悟等学科育人价值.在长期的自我觉醒、反思与创建中，学校复归了物理实验育人的价值本义“启智行道”,构建了深化学科育人价值的4大元素“真、趣、思、创”,并提出了实验教学实施的具身性、系统性与社会性的3大基本原则.通过明确物理实验内容的基本类型、学生的学习过程、实施的育人途径与评价的主要特征，以期达成物理实验育人的有效落地.
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