摘要：英语是世界通用语言之一，在全球化经济快速发展的时代，国与国之间的交流、互动不断增多，掌握英语这一语言，有助于我国提高小学生的语言素养和国际视野。以读促写是小学英语教学的重要手段之一，符合小学生的心智发育特点，具有极强的实践价值。本文从存在的问题、解决的对策，两个方面对小学英语以读促写教学工作的开展进行了相应的分析与论述，以期能够为小学英语教学工作的进一步发展提供有益参考。
　　关键词：小学英语;以读促写;教学对策
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-379
　　随着教育改革的进一步发展，“以人为本、德育为先、全面发展”的素质教育理念得到了极为有效的践行和推广。小学英语是义务教育阶段极为重要的教学科目，它对于学生英语语感的养成和英语能力的提升起着极为重要的作用。以读促写，即通过阅读促进写作。在以读促写教学策略中，读与写是两个紧密联结的重要环节，两者相互促进、互为因果。以读促写不但可以提高小学英语课程的教学效率，还能稳步提高小学生的英语综合素养，帮助学生在英语领域获得更加全面的发展。
　　一、小学英语以读促写的教学问题
　　（一）学生层面
　　小学生普遍年纪小，我国的母语是汉语，他们熟悉汉语的腔调、构成和语言形式，而英语对他们来说是一门全新的外语，他们在学习中存在一定的难度。同时英语中独特的语法形式、词汇构成等，往往会让刚接触英语的小学生手足无措。一些小学生在学习英语时，普遍存在畏难心理，英语学习兴趣不高。除了在课堂教学时间跟着老师开展英语阅读以外，投入到英语阅读中的时间极为有限，英语阅读成效不高，这也直接影响了以读促写教学工作的有序开展。
　　（二）教师层面
　　部分小学英语教学工作者在开展英语教学时的手段陈旧、策略单一，没有依照课程内容的特点和学生的个性特征，开展多样灵活的教学创新。阅读教学和写作教学之间没有形成紧密的连接，脱节严重、效率不高。这不但不利于学生英语综合素质能力的增长，而且还阻碍了小学英语教学质量的提升。
　　二、小学英语以读促写的教学对策
　　（一）在阅读中加强词汇的积累
　　小学生在开展阅读的过程中可以接触到大量的英语词汇。一些词汇在单独记忆时，难度较大，但是将其放入到上下文中，在一定的语文环境下，通过对比、联想等方式，可以让学生加深对英语词汇词义的理解和认识。例如学生在学习“at school”和“at the school”时，往往无法准确区分两者的用法和意思，此时可以将其放入到具体的阅读例句中，来帮助学生区分、认识。（如表一所示）
　　（二）在阅读中熟悉文章的体裁
　　在小学英语的教学的中，小学英语教学工作者可以依照小学生的认知水平能够和生活经验来引导学生阅读不同体裁的英语文章，如书信、贺卡、邀请函等，这些阅读内容具有极强的实践运用价值，因而学生的学习兴趣也会相对较高。以书信题材阅读为例，近年来，我国推出了许多以书信为载体的电视节目，如“一封家书”、“见字如面”等，这些书信具有穿透时间的力量。在教导学生的英语书信阅读时，可以比对中文书信的体裁形式，让学生了解英文书信格式的特殊性，其地址應该遵循从小地址到大地址的规则，与中国从大到小的习惯有所不同。
　　（三）在阅读中掌握写作的方法
　　为了更好的培养小学生的跨文化意识，在阅读材料中的综合选择中，应该择优择精，覆盖面要广，科普、文学、人物等都可以有所涉及。同时阅读材料不宜过长，要便于学生阅读和仿写。例如在学习五年级Unit 3 Birthday（ Lesson 1 When is you birthday.）这一课时，可以结合教材内容，设计一个日期选择的填空游戏“Lets write.”（如图一所示）这样趣味化的教学形式，既可以更好的调动学生的学习兴趣，同时还能够深化学生对书信题材的认识和了解，帮助学生更好的掌握书信写作的方法。
　　结语
　　综上所述，不难看出，在新时代，我国小学英语教学工作的发展也呈现出新的特点，面临新的机遇和挑战。阅读和写作是小学英语教学工作的两个重点任务。阅读是学生开展小学英语学习的基础，所有英语语言知识的积累和发展，都离不开高质量的阅读作为依托。而写作是对小学生英语能力的综合考察，只有具备坚实的英语阅读知识积累，才能够在英语写作中游刃有余、如鱼得水。在教学实践中，小学英语教学工作者要有意识、有目的、有计划的开展以读促写的教学策略，让学生通过高质量的阅读，来完成基础知识的有效积累，从而为其写作能力的提升，奠定坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]姜玉萍.“互联网+”背景下小学英语教学研究[J].现代商贸工业，2020，41（20）：190-191.
　　[2]陈娟.思维导图：小学英语复习课的“深度学习攻略”[J].小学教学研究，2020（18）：25-27.