【摘 要】
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一、提出问题现在部分教师在教学过程中出现了课时主义的观点,导致学生学习后“只见树木,不见森林”。《数学课程标准(2011年版)》指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点
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一、提出问题现在部分教师在教学过程中出现了课时主义的观点,导致学生学习后“只见树木,不见森林”。《数学课程标准(2011年版)》指出:数学知识的教学,要注重知识的“生长点”和延伸点,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识与整体知识的关系。因此,教师应以课时内容为中心,了解知识“从哪里来”,“到哪里去”,围绕此中心,对教材进行整体解读,帮助学生把每课时内容穿“点”成“线”联成“面”,对整个数学知识体系形成整体的认识,逐步达到数学核心素养的目标。
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