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[摘 要]西医学起源、发展于西方，很多优秀的医学著作如：克氏外科学、希氏内科学等对我国医学生具有很高的学习价值。但是这些著作都是英文的，这个客观事实决定了医学生学习医学的最佳语种是英语，只有学好英语方能适应日益频繁的国际交流。医学专业英语的课程开设在一定程度上也促进了广大医学生对医学专业英语的学习。根据自己医学英语的学习情况谈一下对此课程学习的几点思考。
[关键词]医学英语 医学生 教学
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0095-02
一、医学英语学习的现状与特点
随着现代医学的迅猛发展，以及各医学院校的国际化水平逐渐提高，无论是专业课程的学习还是医学英语的学习都显得越来越重要。所以，各大医学院校都相继开设了医学英语课程，以此用来调动医学生学习英语的积极性。医学英语的学习主要分为两个阶段：一是基础英语的学习，二是专业英语的学习。由于全国各地区英语教学环境的不同，造成医学生的英语水平也参差不齐，再加上医学院校教学科研任务繁重，医学生学习负担较大，所以经常会忽视英语的学习，而将全部身心投入到医学专业课程的学习当中去；同时，由于医学生对医学英语在今后的工作中的重要性认识不足，缺乏学习的热情，甚至有部分学生想当然地认为医学英语与基础英语相差无几，因此只需要把基础英语学好，以后的科学研究、阅读英文文献就会毫无压力；再者，很多医学院校对医学英语的重视程度不够，只将医学英语作为考查课或者选修课进行教授，并且与学生的成绩考评相关性不大，所以导致学生学习的积极性不高，英语水平普遍较低的尴尬局面。最重要的一点是医学院校普遍缺乏一个较好的英语学习的氛围，比如很少有类似于英语角、英语社团活动的开展，使得医学生缺乏必要的场地、氛围和环境来学习交流英语，随之视听说能力下降。但是，医学院校拥有教学经验丰富、专业知识和英语水平都很扎实的教师。因此，师生之间的良好互动，已经成为推动医学英语教育的一股重要力量。
二、医学英语学习的必要性
如今，西医学已成为一门高速发展的学科，知识的更新日新月异，临床研究也愈加的专业化、国际化。西方在这门学科的研究和应用领域大部分也都领先我国，很多优秀的医学著作如：克氏外科学、希氏内科学等对我国医学生具有很高的学习价值，并且很多杂志期刊、文献专著都是由英文撰写的。因此，这个客观事实就决定了医学生学习医学的最佳语种是英语，只有学好英语才能适应日益频繁的国际交流。随着我国的改革开放和更加国际化，医学生将会参加越来越多的以英文为主体的医学领域的会议、论坛等等。所以，要想吸收更多更为先进的研究成果，将西医更好地应用于国内医疗领域，就必须具备较强的英语交流的能力。其次，医学英语具有词汇多、单词长、翻译困难等特点，所以就使得翻译的书籍不能准确的表达原文的真实思想，经常有造成误读的情况发生。同时，从翻译印刷到出版发行不仅需要大量医学专业人士的努力，还要耗费大量的物力和财力，而且时间的跨度也较大，知识更新比较慢，有时甚至不能找到合适和恰当的中文来阐述原文的含义，加上可能含有翻译者不同的观点，对我们获取原文的准确信息造成了很大的限制。
三、医学英语教学的建议
（一）塑造教师的人格魅力
师者，所以传道授业解惑也。我国的教学模式仍是以学生为主，教师为辅。现代医学教育中医学生对教师的要求不仅是知识渊博、严肃认真，更需要有人格魅力和内涵。如果医学英语教育仍是教师一味地灌输知识、缺乏互动和热情，结果只能是教师费时费力，学生的积极性很低，甚至无动于衷、袖手旁观。这种情况对于学生吸收消化知识的能力肯定会造成极其不利的影响。因此，这就要求教师能够合理地安排课程时间，让课堂不再是由教师单独受教、学生盲目听讲组成的，教师和学生之间要有互动，要让教学任务由教师和学生共同来完成，让课堂变得更加生动灵活、幽默，这样必将可以得到同学们的广泛参与，提高学生们学习的热情与积极性。同时，“兴趣是最好的老师”，如果教师能够让学生爱上这门课，那么学习的主动性积极性将大大增加，势必也会达到事半功倍的效果。所以，教师的人格魅力对教学质量至关重要。
（二）采用多元化、多阶段的教学方式
医学英语学习无时不可，无处不行。无论是专业课还是英语课，甚至课外活动时间都可以用来学习医学英语，因为医学无处不在。比如我们身上的解剖结构，完全没有必要在课堂上死记硬背英文单词，平时看到哪个部位，多多思考一下便很快就可熟记，而且记忆深刻。同时，现在医学专业课提倡双语教学，教师在中文讲课的间隙都会加入一些英文的总结，这些英文总结往往对医学生理解课程知识至关重要。如果能将这些医学术语积累下去，在课程结束必将会有非常巨大的收获。同时，医学英语学习分基础英语和专业英语两个阶段，要根据医学生的具体特点和基础水平，有计划、有步骤、有规律地实施教学，切不可操之过急，忽视基础知识的积累。
（三）注重临床工作中的英语学习
进入临床实习阶段后，医学生在完成基础阶段英语学习的基础上，应适时转入专业英语学习阶段，提高实际应用语言的能力。专业英语学习阶段主要是培养医学生通过英语获取专业所需信息的阅读才能，较强的读取、概括与传输专业信息的能力以及获得一定的综述、摘要写作的能力。所以医学生在刚刚接触临床专业知识学习时要重视基本功的训练，比如病史采集、查体及病历书写都应作为提高英语的途径。同时，在带教老师的指导下，医学生要逐步转入应用性的英语技能培训，结合本专业的特点，自己学习掌握关键的医学术语，为英语交流打下基础。在教学学习过程中，医学生要将有效的语言学习规则融合进专业学习、实践的进程中，使两者的结合自然化：开展英语查房、英语病例讨论、日常临床带教中讲授英文术语、英语入院记录、读写英文文章等等。因此，要全面提高医学生医学英语水平，实习阶段医学英语学习不可忽视。
总之，医学英语学习还有很多困难和问题需要教师和医学生共同解决。医学生的英语水平提升对以后的科学研究、临床工作、知识获取都有举足轻重的地位，对我国的医学事业发展也有巨大的推动作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 常平，宫桔云 .高等医学院校用英文教学的必要性[J].中华医学写作杂志，2003，10（15）：1327-1328 .
[2] 蒲莹晖，孔令泉，吴凯南.医学专业英语课选修人数渐减原因分析[J].中华医学写作杂志，2005，12（11）：966-968.
[3] 许瑾，孙宏.我国高等医学院校公共医学英语教学改革现状述评[J].西北医学教育，2007，15（3）：482-484.
[4] 蒋郑宏.医学英语教学现状之思考[J].中华医学写作杂志，2001，8（23）：2792-2794.
[5] 汤珣，龙海波，孟辉.实习阶段医学英语教学不可忽视[J].中华医学写作杂志，2002，9（2）：161-162.
[6] 张永利.深化课堂教学改革增强课堂教学效果[J].牡丹江医学院学报，2005，26（1）：84—85.
[7] 刘莉，孙宏，曲景秀.医学英语立体化教学模式实践探索[J].中国高等医学教育，2011，（11）：60—62 .
[8] 王欣然，徐晓媛.双语教学改革中的探索与实践[J].医学教育探索，2005，4（4）：244—246.
[9] 夏米西努尔·伊力克，周勇，吴江.留学生医学细胞生物学全英文教学探索[J].临床和实验医学杂志，2012，11（23）：1907-1910.
[10] 刘明鹤，郭彩艳.暗示教学法对大学英语教学的影响[J].卫生职业教育，2012，30（23）：50-52.
[11] 聂莹，田明莉，程前光，刘金忠，刘洋.医学英语互动式教学法的研究与实践[J].医药教育，2012，19（31）：141-142.
[12] 冯娜.浅谈如何提高大学生的英语交际能力[J].广东医学院学报，2012，30（5）：588-590.
[责任编辑：碧 瑶]
[关键词]医学英语 医学生 教学
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0095-02
一、医学英语学习的现状与特点
随着现代医学的迅猛发展，以及各医学院校的国际化水平逐渐提高，无论是专业课程的学习还是医学英语的学习都显得越来越重要。所以，各大医学院校都相继开设了医学英语课程，以此用来调动医学生学习英语的积极性。医学英语的学习主要分为两个阶段：一是基础英语的学习，二是专业英语的学习。由于全国各地区英语教学环境的不同，造成医学生的英语水平也参差不齐，再加上医学院校教学科研任务繁重，医学生学习负担较大，所以经常会忽视英语的学习，而将全部身心投入到医学专业课程的学习当中去；同时，由于医学生对医学英语在今后的工作中的重要性认识不足，缺乏学习的热情，甚至有部分学生想当然地认为医学英语与基础英语相差无几，因此只需要把基础英语学好，以后的科学研究、阅读英文文献就会毫无压力；再者，很多医学院校对医学英语的重视程度不够，只将医学英语作为考查课或者选修课进行教授，并且与学生的成绩考评相关性不大，所以导致学生学习的积极性不高，英语水平普遍较低的尴尬局面。最重要的一点是医学院校普遍缺乏一个较好的英语学习的氛围，比如很少有类似于英语角、英语社团活动的开展，使得医学生缺乏必要的场地、氛围和环境来学习交流英语，随之视听说能力下降。但是，医学院校拥有教学经验丰富、专业知识和英语水平都很扎实的教师。因此，师生之间的良好互动，已经成为推动医学英语教育的一股重要力量。
二、医学英语学习的必要性
如今，西医学已成为一门高速发展的学科，知识的更新日新月异，临床研究也愈加的专业化、国际化。西方在这门学科的研究和应用领域大部分也都领先我国，很多优秀的医学著作如：克氏外科学、希氏内科学等对我国医学生具有很高的学习价值，并且很多杂志期刊、文献专著都是由英文撰写的。因此，这个客观事实就决定了医学生学习医学的最佳语种是英语，只有学好英语才能适应日益频繁的国际交流。随着我国的改革开放和更加国际化，医学生将会参加越来越多的以英文为主体的医学领域的会议、论坛等等。所以，要想吸收更多更为先进的研究成果，将西医更好地应用于国内医疗领域，就必须具备较强的英语交流的能力。其次，医学英语具有词汇多、单词长、翻译困难等特点，所以就使得翻译的书籍不能准确的表达原文的真实思想，经常有造成误读的情况发生。同时，从翻译印刷到出版发行不仅需要大量医学专业人士的努力，还要耗费大量的物力和财力，而且时间的跨度也较大，知识更新比较慢，有时甚至不能找到合适和恰当的中文来阐述原文的含义，加上可能含有翻译者不同的观点，对我们获取原文的准确信息造成了很大的限制。
三、医学英语教学的建议
（一）塑造教师的人格魅力
师者，所以传道授业解惑也。我国的教学模式仍是以学生为主，教师为辅。现代医学教育中医学生对教师的要求不仅是知识渊博、严肃认真，更需要有人格魅力和内涵。如果医学英语教育仍是教师一味地灌输知识、缺乏互动和热情，结果只能是教师费时费力，学生的积极性很低，甚至无动于衷、袖手旁观。这种情况对于学生吸收消化知识的能力肯定会造成极其不利的影响。因此，这就要求教师能够合理地安排课程时间，让课堂不再是由教师单独受教、学生盲目听讲组成的，教师和学生之间要有互动，要让教学任务由教师和学生共同来完成，让课堂变得更加生动灵活、幽默，这样必将可以得到同学们的广泛参与，提高学生们学习的热情与积极性。同时，“兴趣是最好的老师”，如果教师能够让学生爱上这门课，那么学习的主动性积极性将大大增加，势必也会达到事半功倍的效果。所以，教师的人格魅力对教学质量至关重要。
（二）采用多元化、多阶段的教学方式
医学英语学习无时不可，无处不行。无论是专业课还是英语课，甚至课外活动时间都可以用来学习医学英语，因为医学无处不在。比如我们身上的解剖结构，完全没有必要在课堂上死记硬背英文单词，平时看到哪个部位，多多思考一下便很快就可熟记，而且记忆深刻。同时，现在医学专业课提倡双语教学，教师在中文讲课的间隙都会加入一些英文的总结，这些英文总结往往对医学生理解课程知识至关重要。如果能将这些医学术语积累下去，在课程结束必将会有非常巨大的收获。同时，医学英语学习分基础英语和专业英语两个阶段，要根据医学生的具体特点和基础水平，有计划、有步骤、有规律地实施教学，切不可操之过急，忽视基础知识的积累。
（三）注重临床工作中的英语学习
进入临床实习阶段后，医学生在完成基础阶段英语学习的基础上，应适时转入专业英语学习阶段，提高实际应用语言的能力。专业英语学习阶段主要是培养医学生通过英语获取专业所需信息的阅读才能，较强的读取、概括与传输专业信息的能力以及获得一定的综述、摘要写作的能力。所以医学生在刚刚接触临床专业知识学习时要重视基本功的训练，比如病史采集、查体及病历书写都应作为提高英语的途径。同时，在带教老师的指导下，医学生要逐步转入应用性的英语技能培训，结合本专业的特点，自己学习掌握关键的医学术语，为英语交流打下基础。在教学学习过程中，医学生要将有效的语言学习规则融合进专业学习、实践的进程中，使两者的结合自然化：开展英语查房、英语病例讨论、日常临床带教中讲授英文术语、英语入院记录、读写英文文章等等。因此，要全面提高医学生医学英语水平，实习阶段医学英语学习不可忽视。
总之，医学英语学习还有很多困难和问题需要教师和医学生共同解决。医学生的英语水平提升对以后的科学研究、临床工作、知识获取都有举足轻重的地位，对我国的医学事业发展也有巨大的推动作用。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 常平，宫桔云 .高等医学院校用英文教学的必要性[J].中华医学写作杂志，2003，10（15）：1327-1328 .
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[4] 蒋郑宏.医学英语教学现状之思考[J].中华医学写作杂志，2001，8（23）：2792-2794.
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[6] 张永利.深化课堂教学改革增强课堂教学效果[J].牡丹江医学院学报，2005，26（1）：84—85.
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[9] 夏米西努尔·伊力克，周勇，吴江.留学生医学细胞生物学全英文教学探索[J].临床和实验医学杂志，2012，11（23）：1907-1910.
[10] 刘明鹤，郭彩艳.暗示教学法对大学英语教学的影响[J].卫生职业教育，2012，30（23）：50-52.
[11] 聂莹，田明莉，程前光，刘金忠，刘洋.医学英语互动式教学法的研究与实践[J].医药教育，2012，19（31）：141-142.
[12] 冯娜.浅谈如何提高大学生的英语交际能力[J].广东医学院学报，2012，30（5）：588-590.
[责任编辑：碧 瑶]