论文部分内容阅读
一、设计缘由rn生命生存生活教育无处不在,教师在开展各种教育活动时常常有意无意的将教师自身排除在受教对象之外,往往以消极的态度对待继续教育和校内组织的业务政治学习等活动.在学校学生“三生教育”深度开展的过程中,不应忽视教师的“三生教育”,特别是教师个人人际沟通能力及学校教师团体的凝聚力的培养.沟通成长团体即以活动形式,通过活动即能够较为轻松的促进教师个人人际沟通能力的发展及学校教师团体的凝聚力的提高.