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【摘 要】 根据新课程改革制度的不断深入，我们能够看出来培养中学语文阅读能力，在初中教学中有着至关重要的作用，因为语文阅读能力和其他学科有着非常重要的联系，学习其他学科的基础就是学生应具备阅读能力。阅读在初中语文教学中有着重要地位，能够在学生的教学效率中起到关键性作用。那么，现如今中学语文教师应怎样提升学生的阅读能力就成为了一项重要问题。本文简要提出了几条中学语文阅读教学的有效策略，以便争取促进中学语文阅读水平得到有效提升。
【关键词】 中学 语文阅读 教学 有效策略
在我国语文这一学科在教学中有着重要地位，语文教学能够增强学生的综合素质，阅读教学能培养学生阅读理解能力，和学生的语言表达能力促进今后日常的社交能力。中学生的阅读能力也直接关系到学生综合素质能否有效培养。所以，阅读教学是语文教学中不可缺少的，在初中语文教学中，应重点培养学生的阅读能力，使学生在阅读中开阔视野，提升语文教学质量，并且有利于学生今后的成长和发展。
一、激发学生的阅读兴趣
学生在学习的过程中，如果是对某一方面感兴趣，那么学生就会在其中投入相当强的精力。在新课改制度背景下，教师应将学生放到教学活动中的主体地位，中学语文教师也不例外，教师在备课时应结合学生的兴趣，来设计出富有新意的教学计划，使学生在教学活动中能够充满积极性，从而激发学生的阅读兴趣，让学生能够紧跟教师教学的脚步，提升教师的阅读教学质量。在这种能够积极调动学生兴趣的阅读教学中，学生学习过程中也会感到学习的乐趣，也能够在一定程度上提升学生自主学习的能力。对于教师来说，在学生富有积极性的学习氛围中，教师在教学时也会感到轻松，从而使教师能够全身心的投入到工作中去。最终能够有效地增强学生的阅读能力和意识。
例如：在学习人教版初中七年级语文《蝉》这一课时，教师在教学活动导入环节，就可以利用多媒体信息技术为学生播放夏天蝉的叫声，或是和蝉相关的动画、图片、视频等，学生在观看的过程中，能够对蝉的特征有一个初步的认识和了解，从而使学生能够尽快的集中注意力到教学中去，也能够在一定程度上调动学生的学习兴趣，享受大自然赋予生命的奇特。接下来教师引出这篇课文的学习内容，学生对于接下来的学习也会充满学习兴趣，能够根据课文中的学习内容想象呈现的情境，使学生能够透彻理解文章，从而促进学生语文阅读能力的培养。
二、丰富学生阅读教学内容
阅读水平的提升阅读内容有着重要作用，初中生的阅读内容相比较在小学阶段应有一定程度上的提升，包括阅读文本内容中的意义、内涵、中心思想、表达手法等，还有初中生自身所具有的特征，如性格、年龄、思维能力等等，都应该作为阅读前文本挑选的参考条件，像是一些内容和呈现手法相对简单的，就已经不适合初中生这一年龄去阅读了。那么，作为初中语文教师应帮助学生挑选适合学生身心健康发展的阅读作品，内容上应能够提升学生思考思维能力的阅读材料。
例如：在我国具有代表性意义的四大名著，以及近代著名作者老舍、鲁迅等的作品。也可以是国外的一些能够引发学生从中感悟人生的书籍，如《追风筝的人》文中展现的内容是我们不曾熟知的生活，和我们不曾了解的异域人生，但是，文中富有丰富的感情，文中将父子亲情、友谊、背叛置于鸿沟，从中体现出感情的纯真和复杂却是我们体验过或未体验过的，总之，这是一篇关于心灵救赎的故事，一个关乎童年经历的故事，一个背叛与亲情的故事，一个爱与友情的故事。通过阅读这篇文章，使学生能够从中感悟身处和平的幸福，和对于感情表达的理解，从而能够调动学生阅读兴趣，使学生在阅读中受益良多。
三、营造良好的教学情境
随着信息技术的发展，同时多媒体信息技术也逐渐的渗透到了初中教学中去，通过运用多媒体信息技术，可以为教师的教学活动富有新鲜情境。并且在实际的教学中，教师为学生创设良好的阅读环境，能够提升教师的阅读教学效率，提升学生语文阅读学习兴趣。初中生這一年龄阶段，本身还具有较强的好奇心，丰富的想象力和思想思维能力。那么，教师在教学活动中可以安排学生进行角色扮演，深刻体会文章中人物的特征及性格特点等，调动学生真实的情感表达，并能够使教师正确的引导学生对文章进行深入探索，让学生在这一过程中能够理解作者在创作时，想要表达的真实思想感情，和当时身处的外在环境影响。
例如：在学习人教版九年级教材中《我的叔叔于勒》时，文章中想要表达的主要内容是，文中“我”们一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒的经过，深刻刻画了菲利普夫妇在发现，有钱于勒变成现在穷于勒的时候，所展现出来的不同态度和表现，文中通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度，也揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间的关系是多么表面现象。对于课文内容有了了解之后，教师可以安排学生进行角色表演，在表演中促使学生对作者想要表达的内容进行深度了解，调动学生的学习兴趣，从而增强学生的阅读理解能力。
四、结束语
初中生的阅读教学在学生整个学习阶段都有着至关重要的作用，所以语文教学的教师一定要重视培养学生的阅读能力，并且应坚持不懈、持之以恒的为提升学生阅读能力而努力，丰富自身创新教学模式，调动学生学习情趣，使学生能够在阅读中增长人生见解和拓宽眼界，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王小琴.中学语文阅读教学有效性策略探析[J].青少年日记：教育教学研究，2019（11）：68-68.
[2] 蔡苗.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：72-73.
[3] 许鹏图.提高中学语文阅读教学有效性策略研究[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：101-101.
【关键词】 中学 语文阅读 教学 有效策略
在我国语文这一学科在教学中有着重要地位，语文教学能够增强学生的综合素质，阅读教学能培养学生阅读理解能力，和学生的语言表达能力促进今后日常的社交能力。中学生的阅读能力也直接关系到学生综合素质能否有效培养。所以，阅读教学是语文教学中不可缺少的，在初中语文教学中，应重点培养学生的阅读能力，使学生在阅读中开阔视野，提升语文教学质量，并且有利于学生今后的成长和发展。
一、激发学生的阅读兴趣
学生在学习的过程中，如果是对某一方面感兴趣，那么学生就会在其中投入相当强的精力。在新课改制度背景下，教师应将学生放到教学活动中的主体地位，中学语文教师也不例外，教师在备课时应结合学生的兴趣，来设计出富有新意的教学计划，使学生在教学活动中能够充满积极性，从而激发学生的阅读兴趣，让学生能够紧跟教师教学的脚步，提升教师的阅读教学质量。在这种能够积极调动学生兴趣的阅读教学中，学生学习过程中也会感到学习的乐趣，也能够在一定程度上提升学生自主学习的能力。对于教师来说，在学生富有积极性的学习氛围中，教师在教学时也会感到轻松，从而使教师能够全身心的投入到工作中去。最终能够有效地增强学生的阅读能力和意识。
例如：在学习人教版初中七年级语文《蝉》这一课时，教师在教学活动导入环节，就可以利用多媒体信息技术为学生播放夏天蝉的叫声，或是和蝉相关的动画、图片、视频等，学生在观看的过程中，能够对蝉的特征有一个初步的认识和了解，从而使学生能够尽快的集中注意力到教学中去，也能够在一定程度上调动学生的学习兴趣，享受大自然赋予生命的奇特。接下来教师引出这篇课文的学习内容，学生对于接下来的学习也会充满学习兴趣，能够根据课文中的学习内容想象呈现的情境，使学生能够透彻理解文章，从而促进学生语文阅读能力的培养。
二、丰富学生阅读教学内容
阅读水平的提升阅读内容有着重要作用，初中生的阅读内容相比较在小学阶段应有一定程度上的提升，包括阅读文本内容中的意义、内涵、中心思想、表达手法等，还有初中生自身所具有的特征，如性格、年龄、思维能力等等，都应该作为阅读前文本挑选的参考条件，像是一些内容和呈现手法相对简单的，就已经不适合初中生这一年龄去阅读了。那么，作为初中语文教师应帮助学生挑选适合学生身心健康发展的阅读作品，内容上应能够提升学生思考思维能力的阅读材料。
例如：在我国具有代表性意义的四大名著，以及近代著名作者老舍、鲁迅等的作品。也可以是国外的一些能够引发学生从中感悟人生的书籍，如《追风筝的人》文中展现的内容是我们不曾熟知的生活，和我们不曾了解的异域人生，但是，文中富有丰富的感情，文中将父子亲情、友谊、背叛置于鸿沟，从中体现出感情的纯真和复杂却是我们体验过或未体验过的，总之，这是一篇关于心灵救赎的故事，一个关乎童年经历的故事，一个背叛与亲情的故事，一个爱与友情的故事。通过阅读这篇文章，使学生能够从中感悟身处和平的幸福，和对于感情表达的理解，从而能够调动学生阅读兴趣，使学生在阅读中受益良多。
三、营造良好的教学情境
随着信息技术的发展，同时多媒体信息技术也逐渐的渗透到了初中教学中去，通过运用多媒体信息技术，可以为教师的教学活动富有新鲜情境。并且在实际的教学中，教师为学生创设良好的阅读环境，能够提升教师的阅读教学效率，提升学生语文阅读学习兴趣。初中生這一年龄阶段，本身还具有较强的好奇心，丰富的想象力和思想思维能力。那么，教师在教学活动中可以安排学生进行角色扮演，深刻体会文章中人物的特征及性格特点等，调动学生真实的情感表达，并能够使教师正确的引导学生对文章进行深入探索，让学生在这一过程中能够理解作者在创作时，想要表达的真实思想感情，和当时身处的外在环境影响。
例如：在学习人教版九年级教材中《我的叔叔于勒》时，文章中想要表达的主要内容是，文中“我”们一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒的经过，深刻刻画了菲利普夫妇在发现，有钱于勒变成现在穷于勒的时候，所展现出来的不同态度和表现，文中通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度，也揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间的关系是多么表面现象。对于课文内容有了了解之后，教师可以安排学生进行角色表演，在表演中促使学生对作者想要表达的内容进行深度了解，调动学生的学习兴趣，从而增强学生的阅读理解能力。
四、结束语
初中生的阅读教学在学生整个学习阶段都有着至关重要的作用，所以语文教学的教师一定要重视培养学生的阅读能力，并且应坚持不懈、持之以恒的为提升学生阅读能力而努力，丰富自身创新教学模式，调动学生学习情趣，使学生能够在阅读中增长人生见解和拓宽眼界，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王小琴.中学语文阅读教学有效性策略探析[J].青少年日记：教育教学研究，2019（11）：68-68.
[2] 蔡苗.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：72-73.
[3] 许鹏图.提高中学语文阅读教学有效性策略研究[J].儿童大世界：教学研究，2019（1）：101-101.