教师道德是指一定社会的人们对教师与社会、教师与他人（主要指向学生）、教师与自身应然关系的反思、认同和实践，以及在此基础上形成的关于教师应当如何的观念、品格、规范和行为。从教师道德形塑与发展演变历程来看，教师道德形塑在近现代社会超越了古代封建社会的“神权形塑”,注重他者形塑，具有浓厚的科技形塑意味，主要表现为职业化、功利化、标准化取向。但随着科技的进步，教师道德形塑在发展进步的同时逐渐被异化。智能时代对教师道德形塑提出了新的发展要求，使其呈现出不同于以往社会的新形态，主要表现为：从他者形塑转向自我形塑，从被动转向主动，从关注自我转向自我与他人并重，注重协同发展。因此，智能时代教师道德形塑应坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，注重从他者形塑走向自我形塑，注重构建教师道德发展共同体，即以“教师—人工智能—教师”互动的道德教育平台作为教师道德发展共同体的存在基础，以“相互融合、协同发展”作为教师道德发展共同体的生长条件，以“自爱”和“他爱”并重、加强情感投入作为教师道德发展共同体的交往途径，促进智能时代教师道德修养不断提升和完善。