【摘 要】
:
德育教育是小学班主任工作的重要内容,在德育教育过程中,小学班主任需要做好引导者和组织者的角色,同时还需要适当的采取激励策略,这样才能够充分地调动小学生参与德育活动的积极性,从而有效的提升小学班主任德育教育的质量和效率。
论文部分内容阅读
德育教育是小学班主任工作的重要内容,在德育教育过程中,小学班主任需要做好引导者和组织者的角色,同时还需要适当的采取激励策略,这样才能够充分地调动小学生参与德育活动的积极性,从而有效的提升小学班主任德育教育的质量和效率。
其他文献
梨瘿蚊以幼虫为害芽和嫩叶,受害严重的叶片提早脱落,影响新梢生长及来年产量。梨瘿蚊仅为害梨、豆梨等梨属植物,其分布北起山西省代县,西至四川省双流县,南达广西壮族自治区富川县,东到浙江省天台县,为害主要集中在长江中下游。
葡萄园生草是指在葡萄园行间或全园长期种植多年生植物的一种土壤管理办法,分为人工种草和自然生草2种方式。葡萄园生草可有效减少土壤冲刷,增加土壤有机质,改善土壤理化性状,使土壤保持良好的团粒结构,防止土壤暴干暴湿,保墒,保肥,提高品质;改善葡萄园生态环境,为病虫害的生物防治和生产绿色果品创造条件;减少葡萄园管理用工,便于机械化作业,生草果园可以保证机械作业随时进行,即使是在雨后或刚灌溉的土地上,机械也能进行作业,如喷洒农药、生长季修剪、采收等,这样可以保证作业的准时,不误季节;经济利用土地,提高果园综合效益。
进入初中阶段,学生逐步步入青春期,在班级管理落实的过程中,班主任要能够注重德育与心理沟通并重,关注学生的日常表现,以身作则,对学生实施正面积极影响。通过恰当的方式让学生学会正确地抒发情绪、表达自我,让学生可以获得更好地学习与成长。
现代教育工作的开展不仅稳步推进了基础知识的有效教学,同时也从人性化的角度出发,愈发重视学生的全面发展。这说明教师在准备各项教育工作的时候,不只是让学生对书本知识有很好的学习,也要培养学生建立更加独立的思考,为社会的发展输送更加优良的人才。所以以综合能力的培养来看,核心素养这一教学目标的提出是非常符合当前学科的教学要求的。在小学语文教学中,也要综合设定更为细节化的教学手段,帮助学生实现个人学习和成长上的全面进步。
教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,明确要求在学科教学中融入中华优秀传统文化教育。在小学道德与法治课程中聚焦中国传统节日文化教育,培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力,有助于增强小学生对国家、民族的感情,增进民族文化认同和文化自信。
太行山区不仅有丰富的野生酸枣资源,且素来有“酸枣生来脾气怪,接上大枣长得快,不占耕地不占田,接了当年就还钱”的说法。经过多年的实践经验,利用野生酸枣嫁接大枣是太行山区大力发展红枣生产的主要技术。1酸枣嫁接大枣的优越性,(1)成活率高。酸枣树与枣树亲缘关系近,亲和力强,嫁接易成活,生长结果正常,产量与根生枣树相似。
道德是衡量一个人素质高低的标尺,正确的价值观和道德观也能够规范学生的行为和举止,让学生走在正确的人生道路上,因此,在初中各学科中渗透德育教育是非常重要的。只有学生具备了良好的思想道德品质,才能将所学知识进行正确的运用。如果学生只是学到了知识,但是没有良好的思想品质,那么可能将知识用到错误的地方,这样,数学知识的学习就失去了它本来的意义。
在当今小学阶段的教学过程中,数学这门学科作为其中一门关键科目,需要相关的老师能够重视起来,根据新课改的新理念进行分析与学习。在当今新课改的大背景之下,为了让小学生的数学学习水平得到更好的完善,老师就要注重改革,勇于发现错误并且认识错误进行分析改正。错误,是每个学生都会犯的,在学习过程中必不可少。错误也会成为具有价值的资源,需要老师利用起来,帮助学生发现自身存在的不足,合理利用错误资源,有效提高小学生对于数学的接受能力,从而实现教学的进一步完善,让小学生的数学水平得到充分的发展。
策划人语:当前幼儿园教育仍存在游戏与课程“双核化”现象,把游戏从课程中剥离出来,把课程理解为以学科为导向的教学体系,这就使得游戏难以真正成为幼儿园的基本活动。为了保障儿童游戏的权利,开展以儿童为中心的课程,游戏课程化的教育理念被提出并推广。游戏课程化即从幼儿的游戏出发,及时把握幼儿学习的生长点,通过不断建构新的游戏,形成游戏链,有效促进幼儿的学习与发展。漳州市李丽玲名师工作室带领几所幼儿园依据游戏课程化理念进行了实践探索,收获了一些经验与思考。
课堂是教师职业的舞台,也是教育学生的主阵地,思政教师应守好三尺讲台,坚持价值性和知识性相统一,把好思想传播主阵地,引领学生“仰望星空”,播下社会主义思想与人生梦想的种子,立德树人、铸魂育人。一尧预设路径院书写生命的不平凡在《道德与法治》七年级下册第三单元的《集体成就我》课堂上,我依据教材内容与学生情况,寻找知识性与价值性的契合点,对学生渗透融合生涯教育,以“书写生命的不平凡”为总议题开展议题式教学,力求构建活动型学科课程。