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［摘要］高校承担着对大学生进行思想政治教育的任务，而思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。因此，要加强大学生的思想政治教育就要充分发挥思政课的主渠道作用，进一步从加强教学团队建设、完善各项规章制度、积极探索教育教学改革等方面入手，从而增强思想政治理论课教学的实效性，发挥思政课的育人功能。
［关键词］思想政治理论课实效性教学团队教学改革
［作者简介］于春梅（1970-），女，齐齐哈尔大学马克思主义学院，教授，主要从事马克思主义理论教学与研究；张博洋（1987-），男，齐齐哈尔大学马克思主义学院在读硕士，主要从事中国近现代史基本问题研究。（黑龙江齐齐哈尔161006）
［课题项目］本文系黑龙江省高教学会“十二五”规划课题“高校思想政治理论课从教材体系转化为教学体系增强实效性的理论与实践研究”（项目编号：HGJXHB1110266）和齐齐哈尔大学教研项目“关于思想政治理论课教学中教材体系转化为教学体系增强实效性的理论与实践研究”（项目编号：2011051）的研究结果。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0120-02
高校的思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。因此，进一步探索如何在思想政治理论课教学中增强思政课的实效性具有非常重要的意义。
一、建设一支过硬的教学团队
思想政治理论课教学是否具有实效性，思想政治理论课能否发挥教书育人的功能，能否将思想政治理论课教学体系转变为学生的知识体系和信仰体系，教师队伍建设是关键环节和重要保障。因此，要积极采取有效措施提高教师队伍综合素质，推进教师队伍建设制度化、规范化，以保障教学秩序和提高教学质量，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍是加强和改进思想政治理论课的关键。
1.做坚定的马克思主义信仰者和宣传者。作为思想政治理论课教师，肩负着对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的任务，这就要求思想政治理论课教师要有更加高尚的思想觉悟和境界，要有更加完美的个人品行修养和职业操守，要有更加精湛的业务能力和个人素养；同时思想政治理论课教师作为马克思主义理论的信仰者、研究者、教育者、宣传者，自己要坚信马克思主义，要坚定对马克思主义理论的信仰和追求，要为人师表，处处严格要求自己，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在职能上起培育作用。
2.做良好师德和师风的践行者和带动者。高尚的品德和良好的风范是教师的立身之本和育人之本，这就要求思想政治理论课教师要树立科学的世界观、人生观和价值观，具有为祖国培养高素质人才的责任感和使命感。要爱岗敬业、艰苦奋斗，忠诚于教育事业；要坚守高尚的情操，严格执教，勇于奉献，精于教书，勤于育人，严谨治学，勤奋求教。同时，作为教师要坚持以学生为本，热爱学生，关心学生，建立平等、友好的师生关系，做学生的良师益友；要仪表文雅，努力提高个人威望和人格魅力，用自己的言行来影响和教育学生，使他们“亲其师”“信其道”。
3.做高层次思想政治理论课的教育者和研究者。增强思想政治理论课教学的实效性，提高教师的业务素质是关键，因此，要努力提高教师的教学能力、教研科研能力和教书育人能力。各部门要积极创造条件，鼓励教师考取博士学位，提高学历层次和科研水平。思想政治理论课教师不仅要具有渊博的专业理论知识，同时还要涉猎其他学科并具有融会贯通的综合能力，教学中不断更新教学内容和完善知识体系，以满足学生广泛的求知欲。教师还要具有很强的知识传授能力，运用科学的施教方法，将自己的知识传授给学生，将教学体系转化为学生的知识体系，提高课堂教学质量和效果。为了提高教学水平，还要积极开展学术交流，提高科研水平，以科研促进教学。可以采取“请进来”和“走出去”的方式方法，一方面要创造机会搭建平台，邀请一些高水平的专家和学者来讲学，开拓教师的视野；另一方面要利用外出开会调研等机会进行学术研究等，努力提高教师的科研能力和科研水平，将科研与教学紧密结合，以科学研究拓展教学内容，挖掘教学的理论深度，提高教学层次和水平。
二、积极探索教育教学改革
1.积极贯彻“三进”和“三贴近”，实现教学内容的与时俱进。思想政治理论课要及时把握时代的脉搏，在教学中教师要及时把党的创新理论贯彻充实到教学内容之中，做到“三进”，即进课堂、进教材、进头脑。广大教师在教学过程中密切联系改革开放和现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把握学生的要求，了解他们的所思所想，力求使思想政治理论课“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近学生，对学生关心的热点、难点问题客观地分析，积极引导，使教学跟上时代步伐，做到与时俱进，最大限度地增强思想政治理论课教学的实效性。
2.努力改进教学方法，实现教学方法的多样性。思想政治理论课的理论性较强，为了提高学生创新能力，促进学生全面发展，增强课堂教学实效性，就要在课堂教学中积极改进教学方法，采取一些新颖活泼的课型，如将研究型、案例型、体验型、辩论型、咨询型、研讨型、参与型等新课型引入到教学当中来，这些 课型形式新颖、活泼，内容深刻、丰富，调动了学生学习的主动性和积极性，加深了对所学理论知识的理解，强化了学生能力的培养和素质的提高。同时也给学生的思想以启迪，坚定了学生的信念，激发了学生奋进的斗志，充分发挥了思政课的育人功能。
3.积极改善教学手段，实现教学手段的现代化。多媒体教学是集视频、声频、图片、文字为一体的教学手段，具有生动、鲜活的特点，使课堂教学更形象、生动，对学生来说具有很强的吸引力，对提高教学质量具有很好的帮助作用。因此，要下大力气提高多媒体课件的制作质量，要求课件制作精美，体现完整的教学内容，层次清楚，生动形象。在颜色、字体、字号、模板的选择上要得当，要符合课程内容的要求，同时课件的整体搭配要做到赏心悦目，使学生看到课件就有探究的欲望。在视频资料的选择上要能充分体现课堂教学内容，并且视频资料要为教学重点和难点服务，有助于学生掌握知识，提高课堂教学效果。
4.积极统筹课程内容，实现教材体系向教学体系的转变。05方案中的几门思想政治理论课的教材各成体系，所以在有些内容上有交叉和重合的地方，如果教师在授课中把握不好教材内容的话，就会造成同一个内容在不同课程中都会讲到，影响了教学效果。因此，为了避免教学内容的简单重复，教师在教学中一定要深刻挖掘教材内容，围绕教学重点和难点，理顺几门课程之间的关系，努力将教材体系转化为教学体系，同时使教学内容有特色，理论要有深度，真正体现大学课堂教学的要求。要理顺课程之间的关系，构建教师之间有效的协调机制，使自己讲授的课程置于整体的思政课体系之中，担任不同课程的教师对整体的教学安排要了解并且做到定期沟通，对于重复内容及时进行调整，有所侧重，使各门课的教学、科研活动都面向整个思想政治理论课课程体系进行。
5.积极开展实践教学，实现理论与实践的有机结合。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，当代大学生只有把理论与实践相结合才能将思想政治理论课的课堂教学内容内化为自己的知识体系和信仰体系，融入自己的行动中。为有效开展实践教学，就要建立起稳定的校内外教育基地。校内教育基地可以在校内设立校情校史展览馆，教育和引导青年学生不断增强自尊心、自信心、自豪感，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情，树立为祖国、为人民而奋斗的责任感，充分发挥思想政治理论课的育人功能。同时，要把学校所在地的名胜古迹、历史博物馆、名人纪念馆以及能够体现社会主义革命和建设的代表性成果，作为思想政治教育的资源，建立起经常性的校外实践教学基地，对学生进行思想政治教育。实践教学一方面对大学生进行了直观、生动、有震撼力的教育，在实践中树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面开阔了学生的视野，亲身体验了改革开放以来我国社会发生的巨大变化，增强了对教学内容的理解和把握，以此激发大学生为祖国和人民学习的意愿。
三、逐步完善和落实科学化、规范化的管理制度
建立健全科学的、规范的制度，以制度规范人和事，增强教师的责任意识，营造出良好的氛围，从根本上保证思想政治理论课教学的实效性。
1.积极实施集体备课制度。思想政治理论课的课堂教学是进行大学生思想政治教育的主渠道。备课是搞好课堂教学的前提。只有抓住了备课这一重要环节，才有可能提高思想政治理论课的教学质量。为此，要积极组织教师集体备课，共同学习、把握教学大纲，讨论确定教学的重点、难点，解决各自备课中遇到的问题，分析学生在思想、学习和生活中存在的问题。通过集体备课，不仅开阔了教师的视野，培养了教师严谨治学的精神，而且有利于新老教师之间进行教学经验的交流，大大地提高了思想政治理论课的教育魅力。
2.大力推行教学督导制度。教学督导制是一项教学质量监控制度，是提高教师课堂教学质量的重要手段之一，也是提升思想政治理论课的实效性的手段。教学督导的实施可以分为三个阶段，第一阶段可以采取抽查式督导，即不定期地深入课堂听课；第二阶段可以采取指定式督导，即事先指定教学内容和日期的督导；第三阶段采取互相督导的办法，即讲授同一内容的所有教师相互听课。三阶段的教学督导主要经历了由突袭式的抽查到指定的督导内容再到同一门课教师的相互督导的历程，就是为了更好地提高教师的课堂教学质量，促进教学能力和教学水平的提高，更好地增强思想政治理论课的教学实效性。
3.实行青年教师导师制度。对新参加工作的青年教师加强岗位培养，为青年教师配备导师，对新教师进行一对一的传帮带培养工作。青年教师的指导教师都具有副教授以上职称且品行端正，治学严谨，教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师的职业道德教育、教学科研水平的提高全面负责，帮助他们制订个人发展计划，落实培训措施，对青年教师在教书育人、为人师表、教学法研究和科学研究方法等方面进行具体指导，并定期检查，写出考核评语。这样使青年教师不仅很快熟悉了教学工作，而且学到了中老年教师严谨治学的科学态度。学院通过检查教学文件、教学督导、青年教师公开课等方式对青年教师培养情况进行督导。
4.建立评估和信息反馈制度。教学制度是保证行动一致、步伐协调的根本，也是从运行体制上维护教学秩序的重要手段。要根据思想政治理论课的实际情况，逐步建立思政课教学科学的、规范的评估制度和完善的评估体系，通过评估制度和体系的建立，进一步加强对教师的考核和管理，加大对思政课教学内容和教育质量的监督和检查。这样不仅有利于形成良好的教学秩序，有利于思想政治理论课教师教学水平的提高，有利于教育教学改革顺利实施，更有利于整个学科的发展和建设。同时还要建立信息反馈制度，定期召开学生代表座谈会、骨干教师座谈会、教研室主任座谈会等对思想政治理论课进行广泛的座谈，集思广益，进一步加强思想政治理论课的教学工作。
思想政治理论课教师不仅要有良好的思想道德品质和人格，而且要成为大学生健康成长的指导者和引路人。因此，只有更好地加强教师队伍建设，不断提高教师的自身能力和素质，才能提高教学质量和教学水平，增强思想政治理论课教学的实效性，才能使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、毕生受益的课程。
［参考文献］
邓小平.邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994.
［关键词］思想政治理论课实效性教学团队教学改革
［作者简介］于春梅（1970-），女，齐齐哈尔大学马克思主义学院，教授，主要从事马克思主义理论教学与研究；张博洋（1987-），男，齐齐哈尔大学马克思主义学院在读硕士，主要从事中国近现代史基本问题研究。（黑龙江齐齐哈尔161006）
［课题项目］本文系黑龙江省高教学会“十二五”规划课题“高校思想政治理论课从教材体系转化为教学体系增强实效性的理论与实践研究”（项目编号：HGJXHB1110266）和齐齐哈尔大学教研项目“关于思想政治理论课教学中教材体系转化为教学体系增强实效性的理论与实践研究”（项目编号：2011051）的研究结果。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）09-0120-02
高校的思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。因此，进一步探索如何在思想政治理论课教学中增强思政课的实效性具有非常重要的意义。
一、建设一支过硬的教学团队
思想政治理论课教学是否具有实效性，思想政治理论课能否发挥教书育人的功能，能否将思想政治理论课教学体系转变为学生的知识体系和信仰体系，教师队伍建设是关键环节和重要保障。因此，要积极采取有效措施提高教师队伍综合素质，推进教师队伍建设制度化、规范化，以保障教学秩序和提高教学质量，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍是加强和改进思想政治理论课的关键。
1.做坚定的马克思主义信仰者和宣传者。作为思想政治理论课教师，肩负着对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的任务，这就要求思想政治理论课教师要有更加高尚的思想觉悟和境界，要有更加完美的个人品行修养和职业操守，要有更加精湛的业务能力和个人素养；同时思想政治理论课教师作为马克思主义理论的信仰者、研究者、教育者、宣传者，自己要坚信马克思主义，要坚定对马克思主义理论的信仰和追求，要为人师表，处处严格要求自己，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在职能上起培育作用。
2.做良好师德和师风的践行者和带动者。高尚的品德和良好的风范是教师的立身之本和育人之本，这就要求思想政治理论课教师要树立科学的世界观、人生观和价值观，具有为祖国培养高素质人才的责任感和使命感。要爱岗敬业、艰苦奋斗，忠诚于教育事业；要坚守高尚的情操，严格执教，勇于奉献，精于教书，勤于育人，严谨治学，勤奋求教。同时，作为教师要坚持以学生为本，热爱学生，关心学生，建立平等、友好的师生关系，做学生的良师益友；要仪表文雅，努力提高个人威望和人格魅力，用自己的言行来影响和教育学生，使他们“亲其师”“信其道”。
3.做高层次思想政治理论课的教育者和研究者。增强思想政治理论课教学的实效性，提高教师的业务素质是关键，因此，要努力提高教师的教学能力、教研科研能力和教书育人能力。各部门要积极创造条件，鼓励教师考取博士学位，提高学历层次和科研水平。思想政治理论课教师不仅要具有渊博的专业理论知识，同时还要涉猎其他学科并具有融会贯通的综合能力，教学中不断更新教学内容和完善知识体系，以满足学生广泛的求知欲。教师还要具有很强的知识传授能力，运用科学的施教方法，将自己的知识传授给学生，将教学体系转化为学生的知识体系，提高课堂教学质量和效果。为了提高教学水平，还要积极开展学术交流，提高科研水平，以科研促进教学。可以采取“请进来”和“走出去”的方式方法，一方面要创造机会搭建平台，邀请一些高水平的专家和学者来讲学，开拓教师的视野；另一方面要利用外出开会调研等机会进行学术研究等，努力提高教师的科研能力和科研水平，将科研与教学紧密结合，以科学研究拓展教学内容，挖掘教学的理论深度，提高教学层次和水平。
二、积极探索教育教学改革
1.积极贯彻“三进”和“三贴近”，实现教学内容的与时俱进。思想政治理论课要及时把握时代的脉搏，在教学中教师要及时把党的创新理论贯彻充实到教学内容之中，做到“三进”，即进课堂、进教材、进头脑。广大教师在教学过程中密切联系改革开放和现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把握学生的要求，了解他们的所思所想，力求使思想政治理论课“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近学生，对学生关心的热点、难点问题客观地分析，积极引导，使教学跟上时代步伐，做到与时俱进，最大限度地增强思想政治理论课教学的实效性。
2.努力改进教学方法，实现教学方法的多样性。思想政治理论课的理论性较强，为了提高学生创新能力，促进学生全面发展，增强课堂教学实效性，就要在课堂教学中积极改进教学方法，采取一些新颖活泼的课型，如将研究型、案例型、体验型、辩论型、咨询型、研讨型、参与型等新课型引入到教学当中来，这些 课型形式新颖、活泼，内容深刻、丰富，调动了学生学习的主动性和积极性，加深了对所学理论知识的理解，强化了学生能力的培养和素质的提高。同时也给学生的思想以启迪，坚定了学生的信念，激发了学生奋进的斗志，充分发挥了思政课的育人功能。
3.积极改善教学手段，实现教学手段的现代化。多媒体教学是集视频、声频、图片、文字为一体的教学手段，具有生动、鲜活的特点，使课堂教学更形象、生动，对学生来说具有很强的吸引力，对提高教学质量具有很好的帮助作用。因此，要下大力气提高多媒体课件的制作质量，要求课件制作精美，体现完整的教学内容，层次清楚，生动形象。在颜色、字体、字号、模板的选择上要得当，要符合课程内容的要求，同时课件的整体搭配要做到赏心悦目，使学生看到课件就有探究的欲望。在视频资料的选择上要能充分体现课堂教学内容，并且视频资料要为教学重点和难点服务，有助于学生掌握知识，提高课堂教学效果。
4.积极统筹课程内容，实现教材体系向教学体系的转变。05方案中的几门思想政治理论课的教材各成体系，所以在有些内容上有交叉和重合的地方，如果教师在授课中把握不好教材内容的话，就会造成同一个内容在不同课程中都会讲到，影响了教学效果。因此，为了避免教学内容的简单重复，教师在教学中一定要深刻挖掘教材内容，围绕教学重点和难点，理顺几门课程之间的关系，努力将教材体系转化为教学体系，同时使教学内容有特色，理论要有深度，真正体现大学课堂教学的要求。要理顺课程之间的关系，构建教师之间有效的协调机制，使自己讲授的课程置于整体的思政课体系之中，担任不同课程的教师对整体的教学安排要了解并且做到定期沟通，对于重复内容及时进行调整，有所侧重，使各门课的教学、科研活动都面向整个思想政治理论课课程体系进行。
5.积极开展实践教学，实现理论与实践的有机结合。实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，当代大学生只有把理论与实践相结合才能将思想政治理论课的课堂教学内容内化为自己的知识体系和信仰体系，融入自己的行动中。为有效开展实践教学，就要建立起稳定的校内外教育基地。校内教育基地可以在校内设立校情校史展览馆，教育和引导青年学生不断增强自尊心、自信心、自豪感，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情，树立为祖国、为人民而奋斗的责任感，充分发挥思想政治理论课的育人功能。同时，要把学校所在地的名胜古迹、历史博物馆、名人纪念馆以及能够体现社会主义革命和建设的代表性成果，作为思想政治教育的资源，建立起经常性的校外实践教学基地，对学生进行思想政治教育。实践教学一方面对大学生进行了直观、生动、有震撼力的教育，在实践中树立正确的世界观、人生观、价值观；另一方面开阔了学生的视野，亲身体验了改革开放以来我国社会发生的巨大变化，增强了对教学内容的理解和把握，以此激发大学生为祖国和人民学习的意愿。
三、逐步完善和落实科学化、规范化的管理制度
建立健全科学的、规范的制度，以制度规范人和事，增强教师的责任意识，营造出良好的氛围，从根本上保证思想政治理论课教学的实效性。
1.积极实施集体备课制度。思想政治理论课的课堂教学是进行大学生思想政治教育的主渠道。备课是搞好课堂教学的前提。只有抓住了备课这一重要环节，才有可能提高思想政治理论课的教学质量。为此，要积极组织教师集体备课，共同学习、把握教学大纲，讨论确定教学的重点、难点，解决各自备课中遇到的问题，分析学生在思想、学习和生活中存在的问题。通过集体备课，不仅开阔了教师的视野，培养了教师严谨治学的精神，而且有利于新老教师之间进行教学经验的交流，大大地提高了思想政治理论课的教育魅力。
2.大力推行教学督导制度。教学督导制是一项教学质量监控制度，是提高教师课堂教学质量的重要手段之一，也是提升思想政治理论课的实效性的手段。教学督导的实施可以分为三个阶段，第一阶段可以采取抽查式督导，即不定期地深入课堂听课；第二阶段可以采取指定式督导，即事先指定教学内容和日期的督导；第三阶段采取互相督导的办法，即讲授同一内容的所有教师相互听课。三阶段的教学督导主要经历了由突袭式的抽查到指定的督导内容再到同一门课教师的相互督导的历程，就是为了更好地提高教师的课堂教学质量，促进教学能力和教学水平的提高，更好地增强思想政治理论课的教学实效性。
3.实行青年教师导师制度。对新参加工作的青年教师加强岗位培养，为青年教师配备导师，对新教师进行一对一的传帮带培养工作。青年教师的指导教师都具有副教授以上职称且品行端正，治学严谨，教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师的职业道德教育、教学科研水平的提高全面负责，帮助他们制订个人发展计划，落实培训措施，对青年教师在教书育人、为人师表、教学法研究和科学研究方法等方面进行具体指导，并定期检查，写出考核评语。这样使青年教师不仅很快熟悉了教学工作，而且学到了中老年教师严谨治学的科学态度。学院通过检查教学文件、教学督导、青年教师公开课等方式对青年教师培养情况进行督导。
4.建立评估和信息反馈制度。教学制度是保证行动一致、步伐协调的根本，也是从运行体制上维护教学秩序的重要手段。要根据思想政治理论课的实际情况，逐步建立思政课教学科学的、规范的评估制度和完善的评估体系，通过评估制度和体系的建立，进一步加强对教师的考核和管理，加大对思政课教学内容和教育质量的监督和检查。这样不仅有利于形成良好的教学秩序，有利于思想政治理论课教师教学水平的提高，有利于教育教学改革顺利实施，更有利于整个学科的发展和建设。同时还要建立信息反馈制度，定期召开学生代表座谈会、骨干教师座谈会、教研室主任座谈会等对思想政治理论课进行广泛的座谈，集思广益，进一步加强思想政治理论课的教学工作。
思想政治理论课教师不仅要有良好的思想道德品质和人格，而且要成为大学生健康成长的指导者和引路人。因此，只有更好地加强教师队伍建设，不断提高教师的自身能力和素质，才能提高教学质量和教学水平，增强思想政治理论课教学的实效性，才能使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、毕生受益的课程。
［参考文献］
邓小平.邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994.