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【摘 要】随着素质教育的不断推进，教师在教学过程中不仅需要让学生掌握知识，还需要采取有效的措施提高学生各方面的能力。高中化学教学中需要对学生的科学探究能力进行培养，帮助学生形成科学的学习方法。文章主要对提高学生的科学探究能力的措施进行了探究。
【关键词】高中；化学；科学探究；措施
高中化学教学是高中教学中非常重要的内容，学生需要从中获得各方面的能力和知识。因此教师需要不断改进教学方法，充分关注学生的能力培养，保证学生的长远发展。
1.增强学生的科学探究意识
高中化学知识需要通过不断的实验和验证才能得出，并且高中化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中不可缺少的部分，学生需要掌握科学探究能力。因此教师应在教学中应增强学生的探究意识，激发学生的求知欲，帮助学生提高各方面的能力，培养学生的科学素养。教师可以为学生创设完善的问题情境，让学生进行积极探索和思考。教师可以结合教学内容合理设置教学问题，启发学生向正确的方向思考，通过问题来调控教学的过程，调动学生积极性，让学生能够更好的掌握知识。教师应采取合理的方式帮助学生学习，让学生掌握更多化学基本概念。给学生播放一些化学实验的操作视频，增强学生对化学实验的感性认识，培养学生的科学探究能力。如在向学生讲解钠与水的反应时，教师若直接给学生描述反应的现象，无法使学生其产生深刻的印象。因此教师应引导学生通过学生亲自动手操作，感受探究实验的乐趣。教师可以为学生提供钠块，并让学生将钠块切成黄豆大小，投入装有水的烧杯中，观察实验的现象，然后加入酚酞溶液，再观察产生的现象，让学生充分了解实验的原理和反应过程，掌握实验探究的技巧。并且学生的探究能力主要是通过实验的来进行锻炼的，教师应让学生从实验中提高自身的分析能力和探索知识的能力。
2.合理安排课堂的教学内容
在高中化学教学过程中，教师应合理安排教学内容，让学生更好的吸收化学知识，形成正确的学习方法。教师在应结合教学目标，对化学教材进行充分研究。并且应根据学生的实际情况和认识水平来安排课堂内容，帮助学生树立起科学的学习意识。如在进行难溶电解质的溶解平衡的教学中，教师可以安排一些引导性的问题，让学生预习思考，如溶解平衡的特征是什么？难溶物的溶解度的情况是？等问题，学生经过思考，在课堂上也能够更快的吸收。并且学生在学习完水的电解、盐类水解平衡等知识之后，能够更容易理解目前学习的知识，帮助学生更有效的学习。同时教师应灵活使用实验教材，设计合理活动内容，激发学生的学习兴趣，强化学生科学探究的意识。并且教师设计的实验应具有很强的探究性，让学生能够得到思维的锻炼。
如教师可以让学生设计原电池，学生通过运用刚学的原电池的相关知识和条件，在实践过程中更加深刻的理解所学的知识，加强学生对知识的应用。同时实验应具有一定的开放性，让学生能够更好的进行实验探究。如在进行铁和水蒸气的实验教学中，教师可以让学生设计一套匹配的实验装置，同时让学生自主探究实验过程，分析实验材料的获得，如水蒸气的制作以及化学反应中的生成物氢气的安排。通过这种探究实验，学生可以促进自身思维的发展，练习自身的实验技巧。同时在实验教学中应注意实验的环境保护，减少其对环境造成的污染。教师在安排学生实验时应注意控制实验物质的用量。如在进行稀硝酸和铜的反应时，可以利用注射器来控制实验规模，教师可以让学生在注射器的活塞上放上一个小铜片，然后再用注射器吸取少量稀硝酸，然后立刻将注射器扎在橡皮塞上封住针孔，将注射器树立起来，化学反应产生的气体会推动活塞，直到注射器中的反应停止，既能控制实验药品用量，又能保护环境。
3.提高学生的科学探究能力
教师不仅要帮助学生掌握化学理论知识，还需要让学生掌握较强的实践操作能力，培养学生的科学探究能力。教师也应不断提高自身教学能力，为学生设计一些新颖合理的探究活动，让学生在实践过程中提高自身的科学素养和学习能力。教师应完善教学理念，充分发挥教学资源的作用，实现教学目标。同时应结合学生心理特征，并根据个体差异进行适当的引导，使得每一个学生都能在实验探究过程中得到充分的发展。教师在学生进行探究活动时，应引导学生总结出实验中的规律，培养学生创新思维，让学生能够熟悉探究过程，增加学生对实验操作的认识。同时教师应充分发挥学生的主体作用，让学生根据探究主题独立思考和探索，并制定出可行的实验方案，然后让学生以小组的形式共同完成实验操作，体会实验的乐趣。同时教师引导学生及时总结自己在实验中的问题，让学生能够及时找出解决的方法，对化学知识有更加透彻的理解。教师在设计探究活动时应为学生创设良好的学习环境，激发学生学习的兴趣，并让学生在合作探究的过程中提高其团队合作的能力和科学探究的能力。
总之，教师应不断提高自身素质，完善教学方法，提高学生学习的主动性，并合理设计教学过程，让学生有效理解和应用所学的化学知识，提高学生的科学探究能力。
【关键词】高中；化学；科学探究；措施
高中化学教学是高中教学中非常重要的内容，学生需要从中获得各方面的能力和知识。因此教师需要不断改进教学方法，充分关注学生的能力培养，保证学生的长远发展。
1.增强学生的科学探究意识
高中化学知识需要通过不断的实验和验证才能得出，并且高中化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学中不可缺少的部分，学生需要掌握科学探究能力。因此教师应在教学中应增强学生的探究意识，激发学生的求知欲，帮助学生提高各方面的能力，培养学生的科学素养。教师可以为学生创设完善的问题情境，让学生进行积极探索和思考。教师可以结合教学内容合理设置教学问题，启发学生向正确的方向思考，通过问题来调控教学的过程，调动学生积极性，让学生能够更好的掌握知识。教师应采取合理的方式帮助学生学习，让学生掌握更多化学基本概念。给学生播放一些化学实验的操作视频，增强学生对化学实验的感性认识，培养学生的科学探究能力。如在向学生讲解钠与水的反应时，教师若直接给学生描述反应的现象，无法使学生其产生深刻的印象。因此教师应引导学生通过学生亲自动手操作，感受探究实验的乐趣。教师可以为学生提供钠块，并让学生将钠块切成黄豆大小，投入装有水的烧杯中，观察实验的现象，然后加入酚酞溶液，再观察产生的现象，让学生充分了解实验的原理和反应过程，掌握实验探究的技巧。并且学生的探究能力主要是通过实验的来进行锻炼的，教师应让学生从实验中提高自身的分析能力和探索知识的能力。
2.合理安排课堂的教学内容
在高中化学教学过程中，教师应合理安排教学内容，让学生更好的吸收化学知识，形成正确的学习方法。教师在应结合教学目标，对化学教材进行充分研究。并且应根据学生的实际情况和认识水平来安排课堂内容，帮助学生树立起科学的学习意识。如在进行难溶电解质的溶解平衡的教学中，教师可以安排一些引导性的问题，让学生预习思考，如溶解平衡的特征是什么？难溶物的溶解度的情况是？等问题，学生经过思考，在课堂上也能够更快的吸收。并且学生在学习完水的电解、盐类水解平衡等知识之后，能够更容易理解目前学习的知识，帮助学生更有效的学习。同时教师应灵活使用实验教材，设计合理活动内容，激发学生的学习兴趣，强化学生科学探究的意识。并且教师设计的实验应具有很强的探究性，让学生能够得到思维的锻炼。
如教师可以让学生设计原电池，学生通过运用刚学的原电池的相关知识和条件，在实践过程中更加深刻的理解所学的知识，加强学生对知识的应用。同时实验应具有一定的开放性，让学生能够更好的进行实验探究。如在进行铁和水蒸气的实验教学中，教师可以让学生设计一套匹配的实验装置，同时让学生自主探究实验过程，分析实验材料的获得，如水蒸气的制作以及化学反应中的生成物氢气的安排。通过这种探究实验，学生可以促进自身思维的发展，练习自身的实验技巧。同时在实验教学中应注意实验的环境保护，减少其对环境造成的污染。教师在安排学生实验时应注意控制实验物质的用量。如在进行稀硝酸和铜的反应时，可以利用注射器来控制实验规模，教师可以让学生在注射器的活塞上放上一个小铜片，然后再用注射器吸取少量稀硝酸，然后立刻将注射器扎在橡皮塞上封住针孔，将注射器树立起来，化学反应产生的气体会推动活塞，直到注射器中的反应停止，既能控制实验药品用量，又能保护环境。
3.提高学生的科学探究能力
教师不仅要帮助学生掌握化学理论知识，还需要让学生掌握较强的实践操作能力，培养学生的科学探究能力。教师也应不断提高自身教学能力，为学生设计一些新颖合理的探究活动，让学生在实践过程中提高自身的科学素养和学习能力。教师应完善教学理念，充分发挥教学资源的作用，实现教学目标。同时应结合学生心理特征，并根据个体差异进行适当的引导，使得每一个学生都能在实验探究过程中得到充分的发展。教师在学生进行探究活动时，应引导学生总结出实验中的规律，培养学生创新思维，让学生能够熟悉探究过程，增加学生对实验操作的认识。同时教师应充分发挥学生的主体作用，让学生根据探究主题独立思考和探索，并制定出可行的实验方案，然后让学生以小组的形式共同完成实验操作，体会实验的乐趣。同时教师引导学生及时总结自己在实验中的问题，让学生能够及时找出解决的方法，对化学知识有更加透彻的理解。教师在设计探究活动时应为学生创设良好的学习环境，激发学生学习的兴趣，并让学生在合作探究的过程中提高其团队合作的能力和科学探究的能力。
总之，教师应不断提高自身素质，完善教学方法，提高学生学习的主动性，并合理设计教学过程，让学生有效理解和应用所学的化学知识，提高学生的科学探究能力。