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摘 要：在高中化学教学当中，教师在对学生进行化学教学之时，习惯一上课就为学生讲述教材当中的有关内容，却很少考虑采用有效的方式，对学生进行课堂导入，导致学生不能在课堂一开始就将自己的思维放在对有关化学新知识进行探究的当中，学生掌握有关化学知识的效率较低。鉴于此，在高中化学教学当中，教师要重视课堂导入环节，并采用不同的方式，为学生引入有关化学新知识，从而不断提高学生的化学学习水平。本文以自身教学经验为例，对高中化学课堂导入的策略进行了一番阐述和说明。
关键词：高中化学;课堂导入;趣味实验;直观情境;实际生活
在高中化学教学当中，教师在进行化学教学之时，为了不耽误教学安排，经常是随便为学生说几句与教材内容有关的话题，就开始为学生讲述教材当中的有关知识，这样教学方式根本不能将课堂导入的教学作用充分发挥出来，学生学习化学知识的积极性也不高。鉴于此，在高中化学教学当中，教师要积极对高中化学课堂导入的方法进行改革和完善，从而可以高质量地对学生进行导入。
一、借助趣味实验进行导入
在高中化学教学当中，教师为了让学生能够在课堂一开始就对本节课将要学习的内容有一个初步的了解，经常会为学生演示一些趣味性的实验，以此为学生引出有关化学新知识。因此，在高中化学教学当中，教师可以借助趣味性实验，来对学生进行化学新知识的引入，这样，不仅可以比较容易地为学生引出有关化学新知识，还可以提高高中化学课堂导入的质量。
例如，以《获取洁净的水》为例，在讲述教材内容时，我为学生演示了以下实验：我先在两个烧杯中加入了等量的河水。然后，我在其中一个烧杯中加入了明矾，另一个烧杯当中加入了绿矾。之后，我将两个烧杯当中的试剂进行了搅拌混合，并静置了一段时间。最后，我让学生观察了有关实验现象。在实验结束之后，我对学生说道：同学们，你们想知道绿矾和明矾等化合物净水的原因吗？现在，就让我们走进《获取洁净的水》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助趣味性实验，对学生进行了化学新知识的引入，不仅比较容易地为学生引出了有关化学新知识，还提高了高中化学课堂导入的质量。
二、借助直观情境进行导入
当今社会，随着多媒体等现代技术手段在高中化学教学当中的应用，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会借助多媒体，为学生创设直观的教学情境，让学生在情境中对有关化学新知识进行深入探究与分析，以此不断激发学生学习有关化学知识的兴趣。因此，在高中化学教学当中，教师可以借助直观情境，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高学生学习化学新知识的热情，还可以活跃高中化学教学课堂的氛围。
例如，以《开发利用金属矿物和海水资源》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了从金属矿石中提炼金属的有关视频，并向学生提出了以下问题：同学们，你们知道在工厂当中常用什么办法来冶炼金属铝、铁、银吗？然后，我让学生对我提出的问题进行了思考与探究。在学生探究结束之后，我结合学生的探究说道：同学们，你们说的非常有道理，那么，你们知道为什么要用不同的方法冶炼金属吗？现在，就让我们走进《开发利用金属矿物和海水资源》，共同寻找一下有关问题的答案吧。这样，教师通过借助直观情境，对学生进行了新课的引入，不仅提高了学生学习化学新知识的热情，还活跃了高中化学教学课堂的氛围。
三、借助实际生活进行导入
在高中化学教学当中，学生对于化学教材当中收录的知识都比较陌生，他们在进行化学学习之时，对于教材當中的化学知识的掌握比较浅显，长此以往，将会使学生学习化学知识的积极性的丧失程度越来越严重。鉴于此，在高中化学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会结合学生的实际，来为学生引入教材当中的化学新知识，这样，不仅可以让学生在一个熟悉的环境中进行化学新知识的学习，还可以降低学生掌握有关化学新知识的难度。
例如，以《无机非金属材料的主角——硅》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：我们生活的地球，它的地壳是由什么构成的呢？学生回答是用岩石构成的。然后，我又向学生提出了以下问题：构成岩石的主要成分是什么呢？并让学生再次进行了回答，以此引出了硅酸盐及硅的氧化物的话题。在此基础上，我对学生说道：同学们，我们都知道，硅在我们的生活当中有着非常广泛的应用。但是，你们知道硅以及它的氧化物的性质吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《无机非金属材料的主角——硅》，共同探究一下吧。这样，教师通过结合学生的实际，为学生引入了教材当中的化学新知识，不仅使学生在一个熟悉的环境中进行了化学新知识的学习，还降低了学生掌握有关化学新知识的难度。
总而言之，课堂导入环节在高中化学教学当中占据着至关重要的地位，它可以让学生快速地进入到对有关化学新知识进行不断的探索当中。因此，在今后的高中化学教学当中，教师要积极探索各种能够提高高中化学课堂导入质量的策略，并为学生设计精美的课堂导入，从而实现提高学生化学学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]张小红. 谈谈高中化学课堂导入方法[J]. 神州，2018（30）.
[2]谷杰. 新课改下高中化学课堂导入策略[J]. 数理化解题研究，2018（9）：76-77.
关键词：高中化学;课堂导入;趣味实验;直观情境;实际生活
在高中化学教学当中，教师在进行化学教学之时，为了不耽误教学安排，经常是随便为学生说几句与教材内容有关的话题，就开始为学生讲述教材当中的有关知识，这样教学方式根本不能将课堂导入的教学作用充分发挥出来，学生学习化学知识的积极性也不高。鉴于此，在高中化学教学当中，教师要积极对高中化学课堂导入的方法进行改革和完善，从而可以高质量地对学生进行导入。
一、借助趣味实验进行导入
在高中化学教学当中，教师为了让学生能够在课堂一开始就对本节课将要学习的内容有一个初步的了解，经常会为学生演示一些趣味性的实验，以此为学生引出有关化学新知识。因此，在高中化学教学当中，教师可以借助趣味性实验，来对学生进行化学新知识的引入，这样，不仅可以比较容易地为学生引出有关化学新知识，还可以提高高中化学课堂导入的质量。
例如，以《获取洁净的水》为例，在讲述教材内容时，我为学生演示了以下实验：我先在两个烧杯中加入了等量的河水。然后，我在其中一个烧杯中加入了明矾，另一个烧杯当中加入了绿矾。之后，我将两个烧杯当中的试剂进行了搅拌混合，并静置了一段时间。最后，我让学生观察了有关实验现象。在实验结束之后，我对学生说道：同学们，你们想知道绿矾和明矾等化合物净水的原因吗？现在，就让我们走进《获取洁净的水》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助趣味性实验，对学生进行了化学新知识的引入，不仅比较容易地为学生引出了有关化学新知识，还提高了高中化学课堂导入的质量。
二、借助直观情境进行导入
当今社会，随着多媒体等现代技术手段在高中化学教学当中的应用，教师在对学生进行新课的引入之时，通常会借助多媒体，为学生创设直观的教学情境，让学生在情境中对有关化学新知识进行深入探究与分析，以此不断激发学生学习有关化学知识的兴趣。因此，在高中化学教学当中，教师可以借助直观情境，来对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高学生学习化学新知识的热情，还可以活跃高中化学教学课堂的氛围。
例如，以《开发利用金属矿物和海水资源》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了从金属矿石中提炼金属的有关视频，并向学生提出了以下问题：同学们，你们知道在工厂当中常用什么办法来冶炼金属铝、铁、银吗？然后，我让学生对我提出的问题进行了思考与探究。在学生探究结束之后，我结合学生的探究说道：同学们，你们说的非常有道理，那么，你们知道为什么要用不同的方法冶炼金属吗？现在，就让我们走进《开发利用金属矿物和海水资源》，共同寻找一下有关问题的答案吧。这样，教师通过借助直观情境，对学生进行了新课的引入，不仅提高了学生学习化学新知识的热情，还活跃了高中化学教学课堂的氛围。
三、借助实际生活进行导入
在高中化学教学当中，学生对于化学教材当中收录的知识都比较陌生，他们在进行化学学习之时，对于教材當中的化学知识的掌握比较浅显，长此以往，将会使学生学习化学知识的积极性的丧失程度越来越严重。鉴于此，在高中化学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会结合学生的实际，来为学生引入教材当中的化学新知识，这样，不仅可以让学生在一个熟悉的环境中进行化学新知识的学习，还可以降低学生掌握有关化学新知识的难度。
例如，以《无机非金属材料的主角——硅》为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：我们生活的地球，它的地壳是由什么构成的呢？学生回答是用岩石构成的。然后，我又向学生提出了以下问题：构成岩石的主要成分是什么呢？并让学生再次进行了回答，以此引出了硅酸盐及硅的氧化物的话题。在此基础上，我对学生说道：同学们，我们都知道，硅在我们的生活当中有着非常广泛的应用。但是，你们知道硅以及它的氧化物的性质吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《无机非金属材料的主角——硅》，共同探究一下吧。这样，教师通过结合学生的实际，为学生引入了教材当中的化学新知识，不仅使学生在一个熟悉的环境中进行了化学新知识的学习，还降低了学生掌握有关化学新知识的难度。
总而言之，课堂导入环节在高中化学教学当中占据着至关重要的地位，它可以让学生快速地进入到对有关化学新知识进行不断的探索当中。因此，在今后的高中化学教学当中，教师要积极探索各种能够提高高中化学课堂导入质量的策略，并为学生设计精美的课堂导入，从而实现提高学生化学学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]张小红. 谈谈高中化学课堂导入方法[J]. 神州，2018（30）.
[2]谷杰. 新课改下高中化学课堂导入策略[J]. 数理化解题研究，2018（9）：76-77.