【摘 要】
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1960年代至今,在“东风西进”的语境下阿尔都塞、巴迪欧、齐泽克、朗西埃、巴里巴尔等为中坚的法国激进左翼文论不断地接受和阐释毛泽东思想(包括毛泽东文艺思想),这促进形成了阿尔都塞的结构主义马克思主义文论和当代法国激进左翼文论.毛泽东的矛盾论、群众路线、文艺与政治、人民文艺等革命理论被法国左翼当作主要的理论创新资源,充分渗透进了他们的思想体系和文论实践中.阿尔都塞、巴迪欧和齐泽克在持续接受和诠释毛泽东《矛盾论》的基础上,进一步创新了唯物辩证法,不过其中有正读也有误读.而朗西埃则在“五月风暴”中转向工人研究,
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1960年代至今,在“东风西进”的语境下阿尔都塞、巴迪欧、齐泽克、朗西埃、巴里巴尔等为中坚的法国激进左翼文论不断地接受和阐释毛泽东思想(包括毛泽东文艺思想),这促进形成了阿尔都塞的结构主义马克思主义文论和当代法国激进左翼文论.毛泽东的矛盾论、群众路线、文艺与政治、人民文艺等革命理论被法国左翼当作主要的理论创新资源,充分渗透进了他们的思想体系和文论实践中.阿尔都塞、巴迪欧和齐泽克在持续接受和诠释毛泽东《矛盾论》的基础上,进一步创新了唯物辩证法,不过其中有正读也有误读.而朗西埃则在“五月风暴”中转向工人研究,深度吸收了毛泽东的群众路线和文艺政治观.我们在朗西埃的政治歧义、感性分配和文学政治中能够看到毛泽东人民文艺的当代回响.当然,法国左翼眼中的毛主义不能完全与中国语境中的毛泽东思想画等号,这样“东风西进”过程中就存在着对毛泽东思想的继承和创新、正读和误读.
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结构对称语义不对称的“大十名”与“小十名”构成非对称性配对“大/小十名”结构,该结构相对于对称性配对结构而言是非典型现象,有其特定的成立条件.条件之一是“大/小”在量的属性上从表示量的幅度引发出表示量的端点;条件之二是“大/小”分别以客观量度义和主观评价义与名词搭配,或均以主观评价义与名词搭配.当“大/小”修饰称谓名词、处所名词、时间名词等带有极端等级性特征的名词时,产生主观评价义.揭示非对称性配对“大/小十名”结构的准入条件,有助于深化汉语核心形容词“大/小”的语义研究.
采用张灏的幽暗意识理论对纳博科夫的代表作《洛丽塔》进行解读并发现亨伯特(们)人性中的黑暗势力与生俱来.其根深蒂固的特性要求人们对其加以警觉,从而避免堕入黑暗.各种儿童虐待的现实数据表明儿童虐待和忽视儿童虐待长期并普遍存在,它要求各国在法律层面对儿童加以保护,要求教育者对儿童加强教育,使其学会自我保护,也要求家庭对儿童更加关心和爱护,也要求全社会共同努力,不仅要直视幽暗,还要克服幽暗,让洛丽塔的悲剧不再上演.
在古代正史、地方志、类书、政书中,几乎都开辟有汇聚灾害史料的专区.正史一般命名为五行志、灵征志、灾异志;地方志则名之为祥异、灾异、祥祲、禨祥、灾祥等;类书中一般会设立灾异部、咎征部、庶征典、荒政部;政书中则开设灾祥略、物异考、祥异、瑞异、荒政等部,集中记录了各种自然灾害事件的发生时间、地点、破坏程度以及救灾措施、灾害思想等.这是古代学者对于灾害文献的重要整理成果,也为我们后世研究整理灾害史料提供了很大的便利.
《文心雕龙·丽辞》“刻形镂法”之义,学者所释多误.实则“形”“法”二词同义,均指形象、形貌、法象,并具有相同的词义引申分化规律和轨迹;“刻形镂法”指绘画人、物形象和在刀剑等器具上刻镂图案、纹饰,用以比喻文章写作崇尚丽藻,讲求文辞修饰.
本文依据大堀寿夫的分类标准,将日本文学作品中的爱情隐喻归纳为常规隐喻、一般隐喻、意象隐喻和诗性隐喻.在此基础上,本文发现这些爱情隐喻具有如下特点:(1)用于建构爱情的源域并不构成濑戸贤一所说的ST关系;(2)文学隐喻的陌生化通常依靠意象隐喻和诗性隐喻完成,常规隐喻和一般隐喻通常不具备陌生化特征.通过观察语料,本文认为日本文学作品中的爱情隐喻具有鲜明的时代性和民族性.
《历朝名媛诗词》12卷是编选于清乾隆年间的一部女性诗词选本.其编选者陆昶为王鸣盛门人,在诗词创作、书籍刊刻等方面皆有成就.陆昶通过对《名媛诗归》等诗词集的精简及对诗作的重评,编成了这部体例清晰、有着明确编选思想的《历朝名媛诗词》,使其得以成为闺阁女子诗词创作的学习范本.其中所体现的诗学观是受沈德潜诗集编选活动的启发,以正“诗教之衰”,重申作诗之规范、标准.其女性观,是乾嘉文人相对保守女性观的具体体现,同时反映了其对于理想伴侣形象的设想.
《少年派的奇幻漂流》探索了生态伦理和宗教信仰的关系,本文从生态批评的角度分析小说中蕴含的《圣经》原型和叙事话语.这部小说表达了人与自然万物共处的大地伦理观,通过生态主体间性的建立,重新审视人与自然生命的关系.小说透射的原型话语、其鲜明的生态伦理观以及宗教文化的生态旨归使它不仅作为当代漂流文学被读者喜爱,更是一部对深层生态自我探索的宗教寓言小说.小说的文本为后现代语境下的生态批评提供了多重视角.
《新编事文类聚启札云锦》甲集具有代表性的俗字可分为简省,如(魏)(魏)、耑(端)等;改换,如軰(辈)、(檀)(鳣)等;书写变异,如(通)(通)、(虎)(虎)等;连笔,如(窃)(毁)、(就)(就)等;变换结构,如(畜)(魂)、氷(冰)等;增繁,如(究)(究)、蘂(蕊)等,共六大类型.
中东欧地区处于“一带一路”沿线中枢位置,中国-中东欧高等教育合作经过了漫长的历史进程后逐渐进入常态化发展阶段.以中捷两国为例,高等教育合作由浅及深,其演进过程大致可分为初涉、扩大、加快三个阶段.随着“一带一路”教育行动不断推进,两国高等教育合作在诸多方面仍需继续加强.为推动中国-中东欧高等教育进入深化合作阶段,各国应当在增强政治互信、深化战略合作的基础上,实现高等教育合作战略对接,增进高校校际交流,加强优质资源共享,推进合作项目落地,不断增加高等教育合作的广度与深度,实现“一带一路”沿线国家在高等教育领域
The National Standardization Development Outline is a blueprint for the standardization development in China issued by the Central Committee of the CPC and the State Council on October 10, a few days prior to this year\'s World Standards Day.