夏日。北京。对高考生及其家长来说，关注的或许是高考成绩，或许是大学录取，当然，可能还有出国、复读等等，而北京四中校长刘长铭所关注的，却是高中生的“教育”、“个性发展”、“兴趣与创造”等深层次的主题。
　　初见刘长铭校长，印象是身材魁梧而温文尔雅，随聊几句，感觉其思想深遂而言辞通俗。看上去只是中年的刘长铭，担当四中校长重任压力一定不小。刘校长说，一个学校想长期独领风骚很难，昔日的辉煌不能说明今天的业绩，今天的成就不能代表明天的成功。四中是有悠久历史的老校，巩固基业而且还要超过前人，不是一件容易的事。这话透着睿智，蕴含哲思。其实，四中的名气不需要校长说。家长们长期对四中的信任，这种信任的力度，其实正是四中的另一种名气度。
　　不谈高考谈教育，不谈今天谈传统，不谈老师谈学生，这是记者采访时的一种强烈感觉。
　　刘校长进入主题先说教育与传统。他说，在教育方面，我们应该继承和发扬优秀的传统文化。长期以来，我们已经养成了对传统的分析和研究问题的习惯，但也要注意，在这个过程中，我们难免也会产生亦步亦趋的思想弊端。需要注意的是，对一些已成的定论，要注入新的时代内涵，或者说，要做全新的解释。比如说孔子的“有教无类”思想，无疑是正确的，但对此我们也要再深入研究。
　　刘校长强调，我们坚持按照学生个性特点来培养学生，不把学生培养成同一类型的人才。四中在数学、英语、物理、化学等学科的安排上，就采用了分层次教学，充分尊重学生发展的个体差异，使不同层次、不同类别的学生都得到最佳发展，因材施教，准确把握同一层次学生的认识规律，有针对性地实施教学策略，根据学生自身发展需要，建立合理的知识与能力结构。
　　为什么要这样做呢?记者问。主要原因有两点：第一，学生的个性是有差异的，要尊重差异。第二，社会发展需要各类人才，客观需要教育要注重学生个性的发挥与创造。
　　为了尊重学生的个性发展，是不是就靠加课补课来发展个性呢?“不是”。刘校长肯定地说。尊重学生，尊重个性，注重发挥与创造，主要是一种教学理念。教师把功夫下足，表现在教学过程中，而不是在加课补课中。记者深知，学生家长对四中的信任指数是很高的，学生会在规定时间内按教学计划接受教育，完成学业。刘校长说，无休止的加课、补课，只能增加学生负担，并不能与高分划等号，更不能与教育质量划等号，这样做也不利于学生将来的发展。
　　尊重个性发挥与创造，是我们的“造就之责”。是否有成效，可以从学生的兴趣和动力看出来。激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜能，仍然是教学的导向，也是教学的结果。当学生内心产生学习的主动性后，就会有自觉的动力，就会有创造力。学校要尽量少给学生增加作业，让学生有自己的空间，学会合理安排时间，学会给自己开处方，这样，学生就能够真正成为学习的主人。
　　当然，尊重个性并不是否认共性。在高中阶段，共性的东西也要特别注意。比如，无论学生个性如何，坚持体育锻炼，让学生有一个好身体，也是为了更好地让学生发展个性。