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今年的广东省英语高考读写任务试题和往年的形式一样，要求考生在阅读短文的基础上，写一篇相关主题的作文。主要考查考生的篇章概括能力和语言表达能力。本年度读写任务的阅读短文有191个词，比2010年的词数稍多。短文主要讲述了一名叫Sam的孩子被送到寄宿学校后，因为不能适应新的生活环境而想家的经历，以及这种经历给他思想上和情感上所带来的冲击。写作内容：以约30个词来概括短文的主要内容。（满分5分）以约120个词讲述一次你（或你的朋友）想家的经历（满分20分），内容包括：时间、地点和起因；想家给学习或生活带来的影响；你（或你的朋友）是如何应对的。
本题具有较好的创新性和适度的开放性。试题内容是学生熟悉的，有利于考生借助提示展开合理的想象和组织文字表达，利用目标语分析问题，表达思想。大部分学生能抓住题意，完成试题规定任务。较多学生注意使用语句间的连接成分，达到了预期的写作目的。从阅卷的总体情况看，本试题具有应有的难度和良好的区分度。
一、卷面答题情况
1. 概括部分
题目要求用大约30个词来概括短文的主要内容。在评卷过程中我们发现，大多数考生在概括部分都能抓住文章的主要信息点，不拘泥于原文的用词和表达方式，而是大胆地使用了各种复合句、分词短语、同义和近义表达等灵活多样的表现形式，体现出比较强的英语语言表达能力。有两位考生是这样概括的：
After being sent to a boarding school, Sam deeply fell into strong homesickness, which made him seve- rely angry with his parents and lonely because he couldn’t adjust to the boarding life at all and misunderstood his parents’ love.
The article tells us that it’s the first time that Sam got to boarding school leaving his family,which made him have a homesickness and he didn’t adapt himself to his study life.
有的考生照抄原文，依赖原文。例如文章中出现的最关键的一个词就是homesick，有些考生就在自己写的概括和评述之中反复地使用homesick这个词，把homesick这个形式用作主语或宾语。另有相当多的考生只是搬用原文中的句子或只是对原文做微小改变，当然也得不到理想的成绩。还有相当一部分的考生对“boarding school”产生了理解偏差，有的甚至理解成国外的学校，这是比较典型的错误。
2. 写作部分
去年考题主要强调的是议论，而今年的重点是在叙述，以叙述为主线。所以考生围绕上述三个要点进行写作即可。而高考的评分标准仍然是三个指标：内容、语言表达、篇章连贯。在评卷中，相当一部分考生的作文让我们赞不绝口，回味无穷。具体表现在：中心突出，语言灵活地道；内容充实，词汇丰富；运用了恰当的连接词，篇章结构连贯自然；恰当地运用名言警句；使用高级语法结构，如虚拟语气、倒装句、强调句型等；书写规范漂亮。如：
The story reminds me of the last Mid-Autumn Festival I spent alone in the school. I was busy preparing a significant exam then, and chose to study at school during the Mid-Autumn Festival.
I didn’t feel lonely at first. Only after all my classmates went home did I begin to feel homesick. The great loneliness stopped me from concentrating on my studying and depressed me a lot. I wished I had chosen to go home and spend the holiday with my parents.
What I could do at that time is to make a phone call to my parents. In the call, I expressed my loneliness and how much I missed them. They calmed me down as possible as they could, which had released my homesickness.
According to the story and my experience, I find that all children are dying for the warmth of the family. We are just like the kites in the sky and there is always a string liking us to our parents.
另一篇优秀作文：
This passage reminds me of the similar experience. When I began to start my senior school life, I went to my boarding school which is far from my family. At the beginning of that time, I could not adjust my life to the school life without my parents’ company. So, I felt so homesick that I couldn’t settle down to my study.
With the problem of homesickness, I understand that I should overcome it in order to have a happy life in school. So I learned to release myself in the library. Every time, I miss parents, I would call to them and I would introduce my comfortable feelings in school to them. Happily, as a matter of fact, I am an independent person at school now.
中低档分数的作文的不足之处也是很明显的。（1）主题不够明确，内容要点有遗漏。有些考生仅仅描述离家在外的困难和感受，或者探讨如何克服想家的情绪，或者用大量的篇幅描述离家的过程和原因，这些都直接导致了文章的主题不够明确，未能包含题目所给的全部内容要点。（2）词汇贫乏，中文式表达明显，甚至用汉语拼音表达不会写的单词。（3）生成句子的能力比较弱。（4）文章层次不清，东拉西抄，胡乱拼凑。（5）关联词语运用得少或运用不恰当，文章脉络不清。
二、考生的总体得分情况
从评阅的整体结果来看，在总共127万多份答卷当中，满分25分的答卷有50多份。平均分为12.21分，高于2010年的10.78分。标准差和去年没有很大的差异，是5.93。0分的考生约占全部考生总数的4%。15分以上的考生有28万多名，约占考生总数的45%。不及格的考生约占总数的55%左右。
三、对今后的教学和备考建议
1. 通过阅读获取一定量的语言输入
阅读是写作的基础。阅读精品美文，如教科书和报刊杂志中的文章，文笔流畅，语言规范，蕴义深刻，可细读、咀嚼和背诵。在阅读中复习掌握一定数量的句型、习惯用语，并有意识地训练组句成文的能力，保证语言输出的正确性。另外，加强泛读，提高英语思维能力。通过泛读熟悉所学词汇并进一步扩大词汇量，以促进阅读能力提高和英语思维能力提高，为书面表达打下英语思维能力的基础。
2. 通过练词造句和句子翻译，提高文句表达的准确性
学生在平时阅读中除了收集积累名句佳句，记下好的词语、短语、句型外，还要加强练词造句训练和句子翻译训练，并在练习中注意修正错误，做好记录，掌握准确的表达。通过修正拼写错误﹑时态语态错误﹑词汇使用错误﹑句型表达错误等，可提高语言表达的准确性，进一步形成综合语言运用能力。
3. 注意语言技能教学的相互迁移，提高写作能力
在写作训练中，教师应适当穿插读、听和说的活动，以听读促进说和写能力的提高。因为听和读是输入，说和写是输出，只有达到足够的语言输入量，才能保证正确的输出。通过对每个单元的话题进行再次的阅读熟悉、听力巩固、讨论强化，学生对本单元的话题词汇的输出就轻松多了，因此，写的训练应与读、听和说的训练有机地结合起来。
在平时的备考教学中，教师还应强化训练，加强同义句多种表达的操练，使学生能灵活运用不同的句式表达同样的意思，灵活高效地表达思想。同时，注意积累语言素材，丰富词汇和句法知识，有意识地记一些名言警句，能增加文章的说服力和可读性。
责任编辑魏文琦
“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
本题具有较好的创新性和适度的开放性。试题内容是学生熟悉的，有利于考生借助提示展开合理的想象和组织文字表达，利用目标语分析问题，表达思想。大部分学生能抓住题意，完成试题规定任务。较多学生注意使用语句间的连接成分，达到了预期的写作目的。从阅卷的总体情况看，本试题具有应有的难度和良好的区分度。
一、卷面答题情况
1. 概括部分
题目要求用大约30个词来概括短文的主要内容。在评卷过程中我们发现，大多数考生在概括部分都能抓住文章的主要信息点，不拘泥于原文的用词和表达方式，而是大胆地使用了各种复合句、分词短语、同义和近义表达等灵活多样的表现形式，体现出比较强的英语语言表达能力。有两位考生是这样概括的：
After being sent to a boarding school, Sam deeply fell into strong homesickness, which made him seve- rely angry with his parents and lonely because he couldn’t adjust to the boarding life at all and misunderstood his parents’ love.
The article tells us that it’s the first time that Sam got to boarding school leaving his family,which made him have a homesickness and he didn’t adapt himself to his study life.
有的考生照抄原文，依赖原文。例如文章中出现的最关键的一个词就是homesick，有些考生就在自己写的概括和评述之中反复地使用homesick这个词，把homesick这个形式用作主语或宾语。另有相当多的考生只是搬用原文中的句子或只是对原文做微小改变，当然也得不到理想的成绩。还有相当一部分的考生对“boarding school”产生了理解偏差，有的甚至理解成国外的学校，这是比较典型的错误。
2. 写作部分
去年考题主要强调的是议论，而今年的重点是在叙述，以叙述为主线。所以考生围绕上述三个要点进行写作即可。而高考的评分标准仍然是三个指标：内容、语言表达、篇章连贯。在评卷中，相当一部分考生的作文让我们赞不绝口，回味无穷。具体表现在：中心突出，语言灵活地道；内容充实，词汇丰富；运用了恰当的连接词，篇章结构连贯自然；恰当地运用名言警句；使用高级语法结构，如虚拟语气、倒装句、强调句型等；书写规范漂亮。如：
The story reminds me of the last Mid-Autumn Festival I spent alone in the school. I was busy preparing a significant exam then, and chose to study at school during the Mid-Autumn Festival.
I didn’t feel lonely at first. Only after all my classmates went home did I begin to feel homesick. The great loneliness stopped me from concentrating on my studying and depressed me a lot. I wished I had chosen to go home and spend the holiday with my parents.
What I could do at that time is to make a phone call to my parents. In the call, I expressed my loneliness and how much I missed them. They calmed me down as possible as they could, which had released my homesickness.
According to the story and my experience, I find that all children are dying for the warmth of the family. We are just like the kites in the sky and there is always a string liking us to our parents.
另一篇优秀作文：
This passage reminds me of the similar experience. When I began to start my senior school life, I went to my boarding school which is far from my family. At the beginning of that time, I could not adjust my life to the school life without my parents’ company. So, I felt so homesick that I couldn’t settle down to my study.
With the problem of homesickness, I understand that I should overcome it in order to have a happy life in school. So I learned to release myself in the library. Every time, I miss parents, I would call to them and I would introduce my comfortable feelings in school to them. Happily, as a matter of fact, I am an independent person at school now.
中低档分数的作文的不足之处也是很明显的。（1）主题不够明确，内容要点有遗漏。有些考生仅仅描述离家在外的困难和感受，或者探讨如何克服想家的情绪，或者用大量的篇幅描述离家的过程和原因，这些都直接导致了文章的主题不够明确，未能包含题目所给的全部内容要点。（2）词汇贫乏，中文式表达明显，甚至用汉语拼音表达不会写的单词。（3）生成句子的能力比较弱。（4）文章层次不清，东拉西抄，胡乱拼凑。（5）关联词语运用得少或运用不恰当，文章脉络不清。
二、考生的总体得分情况
从评阅的整体结果来看，在总共127万多份答卷当中，满分25分的答卷有50多份。平均分为12.21分，高于2010年的10.78分。标准差和去年没有很大的差异，是5.93。0分的考生约占全部考生总数的4%。15分以上的考生有28万多名，约占考生总数的45%。不及格的考生约占总数的55%左右。
三、对今后的教学和备考建议
1. 通过阅读获取一定量的语言输入
阅读是写作的基础。阅读精品美文，如教科书和报刊杂志中的文章，文笔流畅，语言规范，蕴义深刻，可细读、咀嚼和背诵。在阅读中复习掌握一定数量的句型、习惯用语，并有意识地训练组句成文的能力，保证语言输出的正确性。另外，加强泛读，提高英语思维能力。通过泛读熟悉所学词汇并进一步扩大词汇量，以促进阅读能力提高和英语思维能力提高，为书面表达打下英语思维能力的基础。
2. 通过练词造句和句子翻译，提高文句表达的准确性
学生在平时阅读中除了收集积累名句佳句，记下好的词语、短语、句型外，还要加强练词造句训练和句子翻译训练，并在练习中注意修正错误，做好记录，掌握准确的表达。通过修正拼写错误﹑时态语态错误﹑词汇使用错误﹑句型表达错误等，可提高语言表达的准确性，进一步形成综合语言运用能力。
3. 注意语言技能教学的相互迁移，提高写作能力
在写作训练中，教师应适当穿插读、听和说的活动，以听读促进说和写能力的提高。因为听和读是输入，说和写是输出，只有达到足够的语言输入量，才能保证正确的输出。通过对每个单元的话题进行再次的阅读熟悉、听力巩固、讨论强化，学生对本单元的话题词汇的输出就轻松多了，因此，写的训练应与读、听和说的训练有机地结合起来。
在平时的备考教学中，教师还应强化训练，加强同义句多种表达的操练，使学生能灵活运用不同的句式表达同样的意思，灵活高效地表达思想。同时，注意积累语言素材，丰富词汇和句法知识，有意识地记一些名言警句，能增加文章的说服力和可读性。
责任编辑魏文琦
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