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【摘要】当前高职院校旅游英语专业人才的培养面临着巨大的挑战，教学目标、课程设置、教学方法等都一直延续着传统的教学理念，以致人才培养的质量与社会以及旅游行业对人才的要求不符。本文基于成果导向的教育理念，为旅游英语的教学改革进行了初步研究。
【关键词】成果导向 旅游英语 教学改革
【中图分类号】TP391.41-4；G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0118-02
一、成果导向教育理念
成果导向教育理念（Outcome based education，简称 OBE）于 1981年提出，逐步发展成一种完整的实用性教育理论，在欧美国家得到了广泛接受和应用。2013 年 6 月，我国正式签约“华盛顿协议”，成员其中一员，成果导向教育理念在全国高等教育系统中迅速传播和学习，在新一轮教育改革中发挥重要作用。其具体内涵就是以学生为主体中心，以学生最终获取的成果为目标。因此从教学目标的设定到课程的设置以及教学评价都是以成果为导向，反之而推来设计课程教学的每一个环节，确保学生能够学有所成。
二、成果导向教育理念下的旅游英语教学改革
（一）成果導向教育理念对旅游英语教育改革的重要性
由于教学理念的落后，教师的主导地位，致使学生被动学习，忽略了对学生能力的培养。以成果导向为原则，依据市场所需要人才的能力为目标，按照目标确定相关课程的教学目标，以此类推联系到教学的各个环节，均以培养学生获得最终成果为目标，对学生的专业知识、职业技能等进行项检测。因此理念势必对教学改革有着重要影响。
（二）成果导向教育理念下的旅游英语教学改革
1.教学目标的改革
传统的教学目标下，旅游英语开设的课程变成了纯英语课，与专业脱节。因此依据成果导向原则，学校要主动和行业企业、用人单位进行探讨合作，分析当前旅游行业对人才需求的变化，明确对人才要求的改变，从而制定新的人才培养目标，培养出来的学生以企业行业要求的成果为导向，在学校的学习不仅积累了广泛的基础知识，同时还掌握了较强的专业技能，提升了综合素质。在工作后不仅表现出具备扎实的专业知识和业务能力，同时还能够胜任各种管理工作，成为业内人专业性强、全能型人才。
2.课程设置的改革
现有的课程设置比较固守成规，偏向于英语知识，脱离了实用的旅游知识。因此以成果为导向的教育目标的设定后，以此为依据，进行课程设置的改革，每个课程的设置都是以实现教学目标为导向，要培养学生具有哪些知识成果，能力成果，都要在每个课程中得到充分的实现。在课程中的每个教学设计都要制定具体的成果导向目标，并都要围绕学生获得的能力为成果目标，每一个课程的设置又是为获得下一个更高能力培养做好的准备，环环相扣，递进而上。
3.教学设计和实施的改革
以往的教学设计会脱离了现实工作中所需技能，忽略了学生学习兴趣，学生无法获得能力的提升。因此在教学设计和实施上，明确每个成果目标。例如在涉外模拟导游课程中，最终成果是学生获得英语导游资格证书，熟悉英语导游业务，在技能方面是要让学生获得可以掌握带团能力，处理常见问题的能力。因此在教学设计中除了理论知识，学生作为主体在各种环节中进行实践和锻炼。通过小组分工合作，模拟带团，处理应急事件等来使学生的获得各方面能力的提升。
4.教学评价的改革
配合以成果导向为理念的教学，对旅游英语教学的评价要制定以明确成果为原则，改变一卷定终身。评价体系应更加注重对学生在课堂上完成任务或解决问题的能力测评，同时还要对分析问题以及处理问题能力的评价，逐渐降低一纸试卷的评价比重。在要求学生掌握专业领域理论知识外，更多应该是建立可以看到的能力评价目标。以成果为导向的评价体系还应该是多层次的，每个学生的性格不同，特长不同，能力也就存在差异，因此评价的能力指标也应该是可以对不同水平的学生进行分层次的考核和评价。同时还要增加行业企业以及用人单位的评价话语权，才能够有效的检验人才培养质量。
三、结语
以成果导向为教育理念的教学改革已经融入到很多的专业还有学科当中，虽然在教学实施的过程中也遇到很多问题，这就需要我们在诸多方面进行积极的观察和研究，但它无疑对当前的教学改革发挥了重要的指引作用。通过成果导向，使课堂教学呈现出前所未有的积极性，学生的主体地位、学习兴趣也得到最大化的实现，为实现培养符合社会、市场需求的高技能型人才给予了有效的帮助。
参考文献：
[1]袁骅笙.成果导向理念下本科英语（旅游）专业课程体系的创新研究[J].科技文汇，2017（5）：168
[2]商芳.基于职业能力培养视角高职旅游英语教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014（4）：123
[3]张筠.基于成果导向教育的英语教学能力提升研究[J].职业教育，2017（5）：225
作者简介：
郑丹（1982—），女，河南郑州人，硕士，广东农工商职业技术学院讲师，高等教育研究方向。
【关键词】成果导向 旅游英语 教学改革
【中图分类号】TP391.41-4；G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0118-02
一、成果导向教育理念
成果导向教育理念（Outcome based education，简称 OBE）于 1981年提出，逐步发展成一种完整的实用性教育理论，在欧美国家得到了广泛接受和应用。2013 年 6 月，我国正式签约“华盛顿协议”，成员其中一员，成果导向教育理念在全国高等教育系统中迅速传播和学习，在新一轮教育改革中发挥重要作用。其具体内涵就是以学生为主体中心，以学生最终获取的成果为目标。因此从教学目标的设定到课程的设置以及教学评价都是以成果为导向，反之而推来设计课程教学的每一个环节，确保学生能够学有所成。
二、成果导向教育理念下的旅游英语教学改革
（一）成果導向教育理念对旅游英语教育改革的重要性
由于教学理念的落后，教师的主导地位，致使学生被动学习，忽略了对学生能力的培养。以成果导向为原则，依据市场所需要人才的能力为目标，按照目标确定相关课程的教学目标，以此类推联系到教学的各个环节，均以培养学生获得最终成果为目标，对学生的专业知识、职业技能等进行项检测。因此理念势必对教学改革有着重要影响。
（二）成果导向教育理念下的旅游英语教学改革
1.教学目标的改革
传统的教学目标下，旅游英语开设的课程变成了纯英语课，与专业脱节。因此依据成果导向原则，学校要主动和行业企业、用人单位进行探讨合作，分析当前旅游行业对人才需求的变化，明确对人才要求的改变，从而制定新的人才培养目标，培养出来的学生以企业行业要求的成果为导向，在学校的学习不仅积累了广泛的基础知识，同时还掌握了较强的专业技能，提升了综合素质。在工作后不仅表现出具备扎实的专业知识和业务能力，同时还能够胜任各种管理工作，成为业内人专业性强、全能型人才。
2.课程设置的改革
现有的课程设置比较固守成规，偏向于英语知识，脱离了实用的旅游知识。因此以成果为导向的教育目标的设定后，以此为依据，进行课程设置的改革，每个课程的设置都是以实现教学目标为导向，要培养学生具有哪些知识成果，能力成果，都要在每个课程中得到充分的实现。在课程中的每个教学设计都要制定具体的成果导向目标，并都要围绕学生获得的能力为成果目标，每一个课程的设置又是为获得下一个更高能力培养做好的准备，环环相扣，递进而上。
3.教学设计和实施的改革
以往的教学设计会脱离了现实工作中所需技能，忽略了学生学习兴趣，学生无法获得能力的提升。因此在教学设计和实施上，明确每个成果目标。例如在涉外模拟导游课程中，最终成果是学生获得英语导游资格证书，熟悉英语导游业务，在技能方面是要让学生获得可以掌握带团能力，处理常见问题的能力。因此在教学设计中除了理论知识，学生作为主体在各种环节中进行实践和锻炼。通过小组分工合作，模拟带团，处理应急事件等来使学生的获得各方面能力的提升。
4.教学评价的改革
配合以成果导向为理念的教学，对旅游英语教学的评价要制定以明确成果为原则，改变一卷定终身。评价体系应更加注重对学生在课堂上完成任务或解决问题的能力测评，同时还要对分析问题以及处理问题能力的评价，逐渐降低一纸试卷的评价比重。在要求学生掌握专业领域理论知识外，更多应该是建立可以看到的能力评价目标。以成果为导向的评价体系还应该是多层次的，每个学生的性格不同，特长不同，能力也就存在差异，因此评价的能力指标也应该是可以对不同水平的学生进行分层次的考核和评价。同时还要增加行业企业以及用人单位的评价话语权，才能够有效的检验人才培养质量。
三、结语
以成果导向为教育理念的教学改革已经融入到很多的专业还有学科当中，虽然在教学实施的过程中也遇到很多问题，这就需要我们在诸多方面进行积极的观察和研究，但它无疑对当前的教学改革发挥了重要的指引作用。通过成果导向，使课堂教学呈现出前所未有的积极性，学生的主体地位、学习兴趣也得到最大化的实现，为实现培养符合社会、市场需求的高技能型人才给予了有效的帮助。
参考文献：
[1]袁骅笙.成果导向理念下本科英语（旅游）专业课程体系的创新研究[J].科技文汇，2017（5）：168
[2]商芳.基于职业能力培养视角高职旅游英语教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014（4）：123
[3]张筠.基于成果导向教育的英语教学能力提升研究[J].职业教育，2017（5）：225
作者简介：
郑丹（1982—），女，河南郑州人，硕士，广东农工商职业技术学院讲师，高等教育研究方向。