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在课堂教学活动中让学生亲身经历知识的形成过程,不仅能活跃学生的数学思维,提高数学素养,还能不断地挖掘学生的数学潜能,从而提高学习数学的兴趣,凸显数学课堂教学的有效性。
追寻有过程的教学——“烙饼问题”教学实践与思考
【摘 要】
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在课堂教学活动中让学生亲身经历知识的形成过程,不仅能活跃学生的数学思维,提高数学素养,还能不断地挖掘学生的数学潜能,从而提高学习数学的兴趣,凸显数学课堂教学的有效性
【机 构】
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重庆市秀山土家族苗族自治县第一民族小学校,重庆市秀山土家族苗族自治县高级中学校
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年33期
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