论文部分内容阅读
癌变发生与我们的生活环境和习惯息息相关。本次教学设计强调学生情感态度与价值观的培养，将课本知识与实际生活紧密结合，引导学生选择健康的生活方式，预防癌症的发生。
1.教学内容分析
《细胞的癌变》是《生物①分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》的最后一节，它所讲述的细胞癌变只是细胞生命历程中出现异常而可能导致的一种严重后果，但不是细胞生命历程中的必然结果。通过学习，引导学生选择健康的生活方式是在教学过程中要突出的重点内容。
2.确立教学目标
2.1知识目标
说出癌细胞的主要特征和致癌因子的种类。
2.2情感态度与价值观目标
确立积极的生活态度和健康的生活方式。
2.3能力目标
能够收集、整理、分析相关资料，讨论得出健康的生活方式与防癌的关系。
3.教学设计思路
本节教学突出的是情感态度与价值观的目标，本教学设计选择的是在教师指导下学生自由合作探究学习的策略，运用情景教学、自主学习及合作教学等方法进行如下教学：①课前要求学生通过各种媒介收集与癌症有关的资料，总结出我国常见的癌症种类；②分析肺癌、胃癌、肝癌、白血病等常见癌症与不良生活习惯及环境污染的关系（总结致癌因子）；③通过图像资料总结出癌细胞与正常细胞的区别（总结癌细胞的特点）。
4.教学过程
4.1课前布置
要求学生通过阅读相关的报刊杂志、观看记录片、上网查找等手段，知道我国发病率最高的几种癌症，了解这几种癌症发生与什么生活习惯有关。安排几个学生拍摄一段跟他们日常生活习惯有关的视频，教师从中挑选或剪辑一段合适的视频，以便上课时播放。这样设计的目的是使学生在现实生活的背景中学习生物学，提高他们对癌症的关注度，培养他们收集整理资料的能力。
4.2创设情景导入新课
4.2.1教师活动。提出问题讨论：威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？提出讨论：烧烤美味又可口，是很多人特别是年轻人喜爱的食物，但是这不是一种健康食品，为什么？里面会含有什么物质呢？
4.2.2学生活动。学生通过讨论和翻阅资料可知：四大杀手是：心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病，其中癌症排列第二；烧烤不是健康的食品。目的是通过创设情景可以激发学生的学习兴趣，使他们能自主地进入到学习中来。
4.3展示学生收集的资料
教师要求学生展示已经收集的有关我国常见癌症种类的资料，并用多媒体展示常见几种癌症器官与正常器官的图片对比，通过资料展示可使学生获得有关癌症的感性资料，在现实生活的背景中学习生物学科。
4.4研讨致癌因子
4.4.1教师活动。教师引导学生对我国常见癌症发病原因分析，组织学生从实际病例中分析致癌因子的种类，以及致癌因子与癌症的发病的关系。
4.4.2学生活动。学生分小组分析讨论，并总结出：常见癌症如：肺癌与吸烟有关，胃癌与多吃刺激性食物有关，皮肤癌与过量紫外线照射有关，等等；从癌症与生活关系中找出致癌因子，并按物理、化学、生物三个方面进行归类。目的是学生通过以上的学习对癌症已经有了一定的认识，这时他们更想知道哪些因素会导致癌症的发生，为了满足学生的好奇心，所以先学习致癌因子。学生通过合作学习，对自己从学习材料中总结出的知识会有更深的理解和记忆，更能培养他们的分析能力。
4.5分析细胞癌变的原因
4.5.1教师活动。教师提出问题，为什么致癌因子会导致癌症？引出原癌基因和抑癌基因的概念，然后下发有关乳腺癌和肺癌的家族的发病情况资料，引导学生讨论：癌症是否有遗传倾向？
4.5.2学生活动。学生通过阅读教材知道癌症是由于致癌因子的作用使得原癌基因被激活或抑癌症基因被抑制的结果，并知道癌症是基因突变的累积效应；学生对资料分析讨论后得知，乳腺癌是有遗传倾向的，而肺癌是没有的，可得出有关癌症遗传倾向的结论。目的是让学生同时通过自主学习和合作学习，领悟探究的方法，培养他们的逻辑思维能力。
4.6討论如何预防癌变
4.6.1教师活动。教师播放一段课前布置学生准备的视频，让学生分析哪些会增加癌症的发生机会，哪些会降低癌症的发生机会。组织学生讨论在日常生活中应该养成哪些良好的生活习惯以降低癌症的发生率。
4.6.2学生活动。学生观看视频，分小组分析讨论后，可总结出不良的生活习惯和应该保持的良好生活习惯。每小组派一位同学发言叙述讨论结果，最主要的是讲讲自己的体会和感悟。意图是让学生通过直观的观察实际生活中的各种细节，比较自己的日常生活情况，可以深刻的体会到要以健康的生活方式来预防癌症的重要性。将所学知识运用到实际生活中去，这种知识才是终身受用的。
4.7讨论癌细胞的特征
4.7.1教师活动。教师用多媒体展示两种图片，一张是正常的细胞，另一张为癌症细胞，组织观察讨论这两种细胞有什么不同？引导学生看书，总结癌细胞的特点，对学生提出的问题进行解答，对发言进行评价。
4.7.2学生活动。通过观察讨论及查看教材，学生总结出癌细胞的三个特点。目的是让学生已经对癌症有了宏观上的认识，这时他们更想知道癌细胞是什么样的，在充分激发学习兴趣后，学生才会主动地了解和掌握知识。
4.8反思
教师引导学生反思自己的日常生活习惯，列出哪些习惯需要改变的，哪些需要保持的，让学生进一步懂得健康生活方式的重要性。
1.教学内容分析
《细胞的癌变》是《生物①分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》的最后一节，它所讲述的细胞癌变只是细胞生命历程中出现异常而可能导致的一种严重后果，但不是细胞生命历程中的必然结果。通过学习，引导学生选择健康的生活方式是在教学过程中要突出的重点内容。
2.确立教学目标
2.1知识目标
说出癌细胞的主要特征和致癌因子的种类。
2.2情感态度与价值观目标
确立积极的生活态度和健康的生活方式。
2.3能力目标
能够收集、整理、分析相关资料，讨论得出健康的生活方式与防癌的关系。
3.教学设计思路
本节教学突出的是情感态度与价值观的目标，本教学设计选择的是在教师指导下学生自由合作探究学习的策略，运用情景教学、自主学习及合作教学等方法进行如下教学：①课前要求学生通过各种媒介收集与癌症有关的资料，总结出我国常见的癌症种类；②分析肺癌、胃癌、肝癌、白血病等常见癌症与不良生活习惯及环境污染的关系（总结致癌因子）；③通过图像资料总结出癌细胞与正常细胞的区别（总结癌细胞的特点）。
4.教学过程
4.1课前布置
要求学生通过阅读相关的报刊杂志、观看记录片、上网查找等手段，知道我国发病率最高的几种癌症，了解这几种癌症发生与什么生活习惯有关。安排几个学生拍摄一段跟他们日常生活习惯有关的视频，教师从中挑选或剪辑一段合适的视频，以便上课时播放。这样设计的目的是使学生在现实生活的背景中学习生物学，提高他们对癌症的关注度，培养他们收集整理资料的能力。
4.2创设情景导入新课
4.2.1教师活动。提出问题讨论：威胁人类健康的四大“杀手”是什么呢？提出讨论：烧烤美味又可口，是很多人特别是年轻人喜爱的食物，但是这不是一种健康食品，为什么？里面会含有什么物质呢？
4.2.2学生活动。学生通过讨论和翻阅资料可知：四大杀手是：心血管病、癌症、艾滋病、糖尿病，其中癌症排列第二；烧烤不是健康的食品。目的是通过创设情景可以激发学生的学习兴趣，使他们能自主地进入到学习中来。
4.3展示学生收集的资料
教师要求学生展示已经收集的有关我国常见癌症种类的资料，并用多媒体展示常见几种癌症器官与正常器官的图片对比，通过资料展示可使学生获得有关癌症的感性资料，在现实生活的背景中学习生物学科。
4.4研讨致癌因子
4.4.1教师活动。教师引导学生对我国常见癌症发病原因分析，组织学生从实际病例中分析致癌因子的种类，以及致癌因子与癌症的发病的关系。
4.4.2学生活动。学生分小组分析讨论，并总结出：常见癌症如：肺癌与吸烟有关，胃癌与多吃刺激性食物有关，皮肤癌与过量紫外线照射有关，等等；从癌症与生活关系中找出致癌因子，并按物理、化学、生物三个方面进行归类。目的是学生通过以上的学习对癌症已经有了一定的认识，这时他们更想知道哪些因素会导致癌症的发生，为了满足学生的好奇心，所以先学习致癌因子。学生通过合作学习，对自己从学习材料中总结出的知识会有更深的理解和记忆，更能培养他们的分析能力。
4.5分析细胞癌变的原因
4.5.1教师活动。教师提出问题，为什么致癌因子会导致癌症？引出原癌基因和抑癌基因的概念，然后下发有关乳腺癌和肺癌的家族的发病情况资料，引导学生讨论：癌症是否有遗传倾向？
4.5.2学生活动。学生通过阅读教材知道癌症是由于致癌因子的作用使得原癌基因被激活或抑癌症基因被抑制的结果，并知道癌症是基因突变的累积效应；学生对资料分析讨论后得知，乳腺癌是有遗传倾向的，而肺癌是没有的，可得出有关癌症遗传倾向的结论。目的是让学生同时通过自主学习和合作学习，领悟探究的方法，培养他们的逻辑思维能力。
4.6討论如何预防癌变
4.6.1教师活动。教师播放一段课前布置学生准备的视频，让学生分析哪些会增加癌症的发生机会，哪些会降低癌症的发生机会。组织学生讨论在日常生活中应该养成哪些良好的生活习惯以降低癌症的发生率。
4.6.2学生活动。学生观看视频，分小组分析讨论后，可总结出不良的生活习惯和应该保持的良好生活习惯。每小组派一位同学发言叙述讨论结果，最主要的是讲讲自己的体会和感悟。意图是让学生通过直观的观察实际生活中的各种细节，比较自己的日常生活情况，可以深刻的体会到要以健康的生活方式来预防癌症的重要性。将所学知识运用到实际生活中去，这种知识才是终身受用的。
4.7讨论癌细胞的特征
4.7.1教师活动。教师用多媒体展示两种图片，一张是正常的细胞，另一张为癌症细胞，组织观察讨论这两种细胞有什么不同？引导学生看书，总结癌细胞的特点，对学生提出的问题进行解答，对发言进行评价。
4.7.2学生活动。通过观察讨论及查看教材，学生总结出癌细胞的三个特点。目的是让学生已经对癌症有了宏观上的认识，这时他们更想知道癌细胞是什么样的，在充分激发学习兴趣后，学生才会主动地了解和掌握知识。
4.8反思
教师引导学生反思自己的日常生活习惯，列出哪些习惯需要改变的，哪些需要保持的，让学生进一步懂得健康生活方式的重要性。