小学是学习英语的起始阶段，小学英语课本的特点是词汇量小、 语法知识少，往往让人产生一种简单易学的错觉。其实不然，小学英语作为英语学习的起点，在学生的学习中起着至关重要的作用。作为一名英语教师，通过这些年的英语教学经验总结，我发现但凡优秀的英语课，或说是一堂高效的英语课，总是离不开教师恰到好处的课堂用语，也许是一句饱含期望的话语;也许是一句欣慰的褒奖;也许是一句轻轻的叮嘱; 甚至是一个手势或者眼神。只要使用得恰到好处，可以极大地提高课堂效率。
　　所谓“教师教学用语”就是指教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。它是知识的主要物质载体，是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。学生是课堂教学的主体，学生的学习心理直接影响学习成效。
　　课堂语言活动是为了特定教学目的而设计的任务，它体现教师对教学理论的认识，同时又影响教师教学理念的形成和课堂活动的全部安排。教师的课堂用语对课堂教学的组织及学生的语言习得至为关键。教师课堂用语的数量和质量影响甚至决定课堂教学的成败。如何巧用课堂教学语言来激发学生学习英语的兴趣，我们可以从以下几方面来做：
　　一、创造优美语言环境，调动学生兴趣
　　兴趣是最好的老师。在当前的小学英语课堂中，教师一定要努力创造出优美的英语语言环境，使学生在耳濡目染中，情不自禁地喜欢上英语，达到学而有趣，学而有效。遵循兴趣性原则，教师经常采取情景法来帮助小学生学习消化新知识。
　　二、运用多种语言方式， 激发学生热情
　　建立生动活泼的教学形式语言是一种交际工具，语言交际是多边多向的活动。学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。教师的课堂教学语言，应力争无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。无声语言主要有整洁端庄的服装语、表情达意的目光语、亲切自然的微笑语和得体适度的手势语。这些无声语言，正因其无声，正因其直观，对师生双方沟通感情、交流信息、增进了解、缩短距离，都有着不容低估的作用。掌握语言技巧，特别是掌握有声语言的技巧，是非下苦功夫不可的。当前小学英语要求教师讲课时，要用英语讲授，尽量不用汉语，这就要求教师的语音、语调正确、甜润，声音和语速适合学生，既不太响，也不太快，语言纯正、流利、简明。赏心悦目的无声语言，是教师的课堂教学语言中不可缺少的部分，也一定要与有声语言配合使用。两者“珠联璧合”，学生“喜闻乐见”，更能强化课堂教学的艺术效果。
　　教师还要根据需要加上表情和动作，如让学生安静下来，教师可边说 “Be quiet！ ”边做手势，教师也可以做出端正坐姿的姿式并配上指令“One，two，three！”，学生坐直身体并回应“Three，two，one！”;在夸奖学生说“You are clever！”时，可以竖起大拇指;在学生回答错误时可以边说No，边摊开双手摇头……这样结合丰富的表情和肢体语言，本身就体现了英美人语言特点，就能使原本单一的语言更加生动幽默，直观形象能够， 从而更加吸引学生的注意力，使其全身心地投入到英语的学习中来，使平淡、乏味的英语课充满欢声笑语，生机盎然。
　　三、巧用英语歌谣，提高教学实效性
　　词汇教学既是小学英语教学的重点，又是难点，让学生有效地牢记词汇，掌握一定数量的词汇是小学英语教学的一项重要任务，因此在课堂教学中，老师要注重词汇教学的趣味性，巧用歌谣让孩子们乐于学习，并始终保持英语学习的兴趣，体验快乐，那样的教学才是成功的。
　　四、使用多元评价标准，激励学生创造
　　多元评价是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。多元评价的方式包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。
　　评价不是目的，而是手段。它不仅注重学生当前的学习状态，更关注其今后的发展。如何让每个学生通过评价，了解自己的学习状态及存在的不足，看到自己的成长，体验成功的快乐，从而体现出评价所具有的激励功能呢？一句得体的温暖人心的评语足以令人终身铭记;反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。怎样发挥课堂评价用语的积极作用呢？ 新课程标准指出，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学……从而有效地促进学生的发展。这就为我们教师指明了方向。发挥评价用语的多变性，让学生耳目常新，注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉瞬间的闪光点，并及时给予肯定和表扬，努力营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛。
　　在课堂上，我经常夸奖学生发音准确，感情真挚;在学生不小心用中文回答问题时说： 虽然你的普通话很标准，但英语是世界通行证……在学生的作业本上我经常变换： Good！ Well done ！ Wonderful！ 收到了意想不到的效果。在英语教学中要多引导启发学生，鼓励学生自主学习，善于运用所学内容投入到真实的生活中，锻炼学生的创新能力。 如通過一段时间的学习后让学生用所有学过的内容自己编写小剧本并在班上表演，让学生在实践中掌握知识。当然，教师在此过程中要进行充分的评价，表扬鼓励学生，同时也要指出缺点和不足。 学生也会对学习英语充满兴趣和信心，更加自觉地努力提高自身的英语水平。
　　总之，教师作为人类灵魂的工程师，教师的言行直接影响到教育对象——学生，关系到培养人才的千秋大业。语言是人与人之间交流思想，表达情感的主要渠道，而教师的课堂教学语言面向的是接受知识和受教育的学生，尤其是性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生，教师的教学语言是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，而且对于切实实施素质教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。如果每位教师都能对课堂用语重视起来，不断地丰富，并且充分发挥其在教学中的积极作用，相信我们的英语教学将会获得更大的成效。