论文部分内容阅读
摘 要：南海《更路簿》已然到了急需保护和传承的地步，如今各大高校已经开展关于《更路簿》的课题研究，作为博物馆宣传教育者，我们有责任和义务将《更路簿》的知识传授给小学生。文章根据对《更路簿》的了解研究，阐述开展针对小学生的关于《更路簿》的社教活动的必要性及社教活动策划方案等问题，在普及文化遗产知识、保护传统技艺、进而构建保护和传承文化遗产意识、增强其爱国主义情怀等方面发挥积极的作用。
关键词：《更路簿》;小学生;性格特点;社教活动方案
1 《更路簿》的历史价值、重大意义
1.1 海南渔民的航海指南
“自猫兴上三圈，用癸丁丁未平，三更半收。（对南）”，今注：在西沙，从猫兴（东岛）开往三圈（浪花礁）航行针用缝针（正对着癸丁和丑未的中间线），航行三更半到达收帆泊船。航行方向也就是对南方向。
《更路簿》里这样的语句不胜枚举，它详细地说明了南海这片海域上每一个岛礁、沙洲的航行方向、距离等重要的信息，有了这本航海笔记，不仅缩短了渔民的航行时间，也大大提高了安全系数。不仅如此，这本宝典中还详实地记载了每个岛礁、沙洲的水道情况、特征、特产等重要的信息。
海南渔民根据自己的理解和经验，创造出了丰富多彩的、各具其岛屿特色的俗名，使南海上的岛屿更有地方的标识，航行的船只更有方向感、目标性。《更路簿》也逐渐成为了越来越完善的海南渔民航海秘籍。
1.2 中国拥有南海主权的独特依据
在南海这片海域上，诸多岛屿几乎都曾留下过海南渔民的足迹，中国渔民的捕捞基地——南钥岛，岛上留有中国人留下的茅屋、水井和清代道光年间所建神座等。曾为中国渔民的季节性居留地——中业岛，其在清嘉庆年间（1796—1820）便有中国渔民居住。文昌县铺前七峰村渔民蒙斌文便曾住此岛。此后，因土质好，中国渔民曾在岛上种植椰子、木瓜、番薯和苋菜等，岛上挖有水井，西部还有渔民修筑的小庙等。而自明初以来，散落在南海上的重要证据正是渔民依靠《更路簿》在南海这片海域上谱写的不可争辩的历史篇章。就《更路簿》本身而言，其同样是一本见证中国渔民长期耕作在南海的铁证，从侧面证明南海自古以来就是中国神圣而不容侵犯的固有领土。
2 开展适合小学生的社教活动
小学生，指正在小学上学的学生，一般为6～12岁。身处在小学阶段的少年一般年龄小、玩心重，生性活泼好动，注意力集中时间短，学习压力小，无紧迫感，对新鲜的事物充满好奇，有探奇心理。小学生的性格特点加大了开展社教活动的难度。加之《更路簿》的相关知识对于小学生来说完全不是感兴趣的课题。“兴趣是最好的老师”，所以在开展教育活动的过程中要抓住小学生的性格特点，激发小学生的学习兴趣，保持其注意力高度集中，利用其好奇心强的特点在活动中适当设置小学生感兴趣的课题，再配合恰当的体育活动，迎合小学生活泼好动坐不住的特点，激发小学生的参与热情，真正做到寓教于乐。
3 社教活动案例
以“南海奇游记”的主题为例，从其活动形式、任务设置、活动规则和活动设置等方面进行讨论。
3.1 活动形式
“老船长”讲述环节：走进校园，将《更路簿》的相关知识制作成PPT，以课堂的形式教授给小学生，中间穿插视频、问题互动。图文和视频结合，充分调动小学生的课堂参与性，从而更好地融会贯通，更好地掌握《更路簿》的相关知识。
“小船长”掌舵环节：对课堂的知识进行消化吸收后，在绘制好的南海地图上进行实地操作。在整个实操的过程中，参与活动的小学生会分成两组，每组分成场上和场下两队，场上和场下的每组成员相互配合，在规定的时间内完成分配的任务。
3.2 任务设置
第一组：①用小船模型的贴纸进行粘贴，标识出自潭门出发到达南威岛的路线。②在沿途收集海龟2只、鱼4条、马蹄螺2个。③补给食物（每五站地需补给食物一次，如附近没有食物可供给，可减少物产1件）。④沿途补给淡水2次。⑤探索司令礁的秘密。⑥完成太平岛到仁爱礁的南海天书《更路簿》格式的书写。⑦前往有庙宇的岛礁求福。
第二组：①用小船模型的贴纸进行粘贴，标识出自南屏礁到潭门的路线。②在沿途收集黑狗参2个、鱼4条、玳瑁1只、砗磲1个。③前往有房屋的岛屿居住一晚。④完成簸箕礁到六门礁的南海天书《更路簿》格式的书写。⑤前往海鸟保护区进行保护海鸟的宣传活动。⑥沿途补给淡水2次。⑦补给食物（每五站地需补给食物一次，如附近没有食物可供给，可减少物产1件）。
备注：任务中会有一些未知因素，需要场下的同组人员经过场外游戏环节比拼才能获得，或在场上的转盘环节获得。
3.3 場外游戏设置
场外游戏时间为场上活动每间隔十分钟进行场下活动，获胜的一方获得场上同组人员需要的任务攻略。
游戏一： 海盗出没
每年的休渔期潭门的男人们都会如约回到村里，这个时候往往是村子里最热闹的时候，但是这热闹里总是透着一丝的不安，本该回家的男人迟迟未归，这些未归的男人通常是遭遇了周边国家的劫持，生死未卜。
游戏内容：两组队员分别扮演海盗和渔民，在规定时间内进行单腿跳跃并进攻，剩余队员多者为胜。
游戏二： 岛屿新生
大海养育着出海的渔民，同时也威胁着渔民的生命，海上险象环生，遭遇大风大浪往往会造成船只解体，甚至人员伤亡，幸存下来的人必须在有限的生存资源的情况下，熬到过往船只的搭救。鲁滨逊漂流记的生活来了。
游戏内容：岛上杂草丛生，但却有天然的树条编制鱼娄，到浅海地区捕捉海鲜，解决食物问题。利用自己的记忆团队协作（有人现场演示编制鱼娄）最先编制完的为胜。
游戏三：扬帆起航
早期潭门的渔民出海打鱼往往是仨一帮、俩一伙的船队出行，每支船上人员配置人员也有很多，有绝对权威的船长、专门烧香的香工、停留在岛屿上作业的渔民和扬帆起航的水手等。只有船员听从指挥、服从组织、密切协作，才能克服重重困难，满载而归。 游戏内容：利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来，全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环，最先完成者为胜。
3.4 活动的规则
①在完成任务的沿途站点遭遇风暴、大浪时需全队人员前往惩罚区，以沙漏计时的方式在此停顿2分钟。②只能前行或者平移不能后退，并严格按照站点进行路线记录。③如遭遇困难导致船体残破，必须前往附近的避风港湾进行维修并减少物产1件。④每站只能领取一个物产（有奖励的除外）。⑤任务里涉及的岛礁必须体现在路线里。⑥转盘中转到帮助其他遇难船只可获得任务攻略。⑦发现沉船遗迹进行上报和保护可获得任务攻略。
3.5 地图的设置
严格按照地图上的比例尺及方位制作场地地图。
地图上每站可以以立体模型进行特色展示，立体模型中间可做成中空的，岛礁所产的物产可盛装在里面，立体模型的呈现方式可根据岛礁的特点设计制作。
选择渔民经常出入的、水道相对复杂、物产丰富的岛礁设置转盘，转盘上显示的有：大丰收、帮助遇难船只、触礁、遭遇风浪、发现沉船遗迹。以转转盘的方式来决定该组在此岛礁的情况。
以直尺上刻度来表示地图上岛礁之间的更数。
3.6 活动板设置
将课堂的知识穿插在体育游戏中，充分结合小学生活泼好动的性格特点，将教学的内容融入小学生最喜爱的游戏当中。有趣、生动且富有寓意性和目的性的游戏，使小学生在娱乐的过程中增长见识和学识，丰富自我，不断提升小学生的综合技能水平。
4 结语
目前针对《更路簿》的宣传方式及其蕴含的丰富的航海知识的表达对于小学生来说过于生硬和死板，宣传的途径更不是小学生日常能接触到的媒介，这样的形式完全达不因材施教，更做不到知识的普及，而以走进校园开展契合小学生性格特点及学习方式的关于《更路簿》社教活动，势在必行且必事半功倍。■
参考文献
[1]周偉民，唐玲玲.南海“更路簿”的文化意义和价值[J].新东方 2015（5）
[2]熊红丽.浅谈高校对非物质文化遗产的保护——由海南《更路簿》引发的思考[J].大众文艺，2015（13）.
[3]周伟民，唐玲玲.南海天书——海南渔民《更路簿》文化诠释[M]. 北京：昆仑出版社，2015（8）.
[4]张军社，祖新，孙樱.《更路簿》中国拥有南海诸岛主权的重要依据[J].文史知识，2013（3）.
关键词：《更路簿》;小学生;性格特点;社教活动方案
1 《更路簿》的历史价值、重大意义
1.1 海南渔民的航海指南
“自猫兴上三圈，用癸丁丁未平，三更半收。（对南）”，今注：在西沙，从猫兴（东岛）开往三圈（浪花礁）航行针用缝针（正对着癸丁和丑未的中间线），航行三更半到达收帆泊船。航行方向也就是对南方向。
《更路簿》里这样的语句不胜枚举，它详细地说明了南海这片海域上每一个岛礁、沙洲的航行方向、距离等重要的信息，有了这本航海笔记，不仅缩短了渔民的航行时间，也大大提高了安全系数。不仅如此，这本宝典中还详实地记载了每个岛礁、沙洲的水道情况、特征、特产等重要的信息。
海南渔民根据自己的理解和经验，创造出了丰富多彩的、各具其岛屿特色的俗名，使南海上的岛屿更有地方的标识，航行的船只更有方向感、目标性。《更路簿》也逐渐成为了越来越完善的海南渔民航海秘籍。
1.2 中国拥有南海主权的独特依据
在南海这片海域上，诸多岛屿几乎都曾留下过海南渔民的足迹，中国渔民的捕捞基地——南钥岛，岛上留有中国人留下的茅屋、水井和清代道光年间所建神座等。曾为中国渔民的季节性居留地——中业岛，其在清嘉庆年间（1796—1820）便有中国渔民居住。文昌县铺前七峰村渔民蒙斌文便曾住此岛。此后，因土质好，中国渔民曾在岛上种植椰子、木瓜、番薯和苋菜等，岛上挖有水井，西部还有渔民修筑的小庙等。而自明初以来，散落在南海上的重要证据正是渔民依靠《更路簿》在南海这片海域上谱写的不可争辩的历史篇章。就《更路簿》本身而言，其同样是一本见证中国渔民长期耕作在南海的铁证，从侧面证明南海自古以来就是中国神圣而不容侵犯的固有领土。
2 开展适合小学生的社教活动
小学生，指正在小学上学的学生，一般为6～12岁。身处在小学阶段的少年一般年龄小、玩心重，生性活泼好动，注意力集中时间短，学习压力小，无紧迫感，对新鲜的事物充满好奇，有探奇心理。小学生的性格特点加大了开展社教活动的难度。加之《更路簿》的相关知识对于小学生来说完全不是感兴趣的课题。“兴趣是最好的老师”，所以在开展教育活动的过程中要抓住小学生的性格特点，激发小学生的学习兴趣，保持其注意力高度集中，利用其好奇心强的特点在活动中适当设置小学生感兴趣的课题，再配合恰当的体育活动，迎合小学生活泼好动坐不住的特点，激发小学生的参与热情，真正做到寓教于乐。
3 社教活动案例
以“南海奇游记”的主题为例，从其活动形式、任务设置、活动规则和活动设置等方面进行讨论。
3.1 活动形式
“老船长”讲述环节：走进校园，将《更路簿》的相关知识制作成PPT，以课堂的形式教授给小学生，中间穿插视频、问题互动。图文和视频结合，充分调动小学生的课堂参与性，从而更好地融会贯通，更好地掌握《更路簿》的相关知识。
“小船长”掌舵环节：对课堂的知识进行消化吸收后，在绘制好的南海地图上进行实地操作。在整个实操的过程中，参与活动的小学生会分成两组，每组分成场上和场下两队，场上和场下的每组成员相互配合，在规定的时间内完成分配的任务。
3.2 任务设置
第一组：①用小船模型的贴纸进行粘贴，标识出自潭门出发到达南威岛的路线。②在沿途收集海龟2只、鱼4条、马蹄螺2个。③补给食物（每五站地需补给食物一次，如附近没有食物可供给，可减少物产1件）。④沿途补给淡水2次。⑤探索司令礁的秘密。⑥完成太平岛到仁爱礁的南海天书《更路簿》格式的书写。⑦前往有庙宇的岛礁求福。
第二组：①用小船模型的贴纸进行粘贴，标识出自南屏礁到潭门的路线。②在沿途收集黑狗参2个、鱼4条、玳瑁1只、砗磲1个。③前往有房屋的岛屿居住一晚。④完成簸箕礁到六门礁的南海天书《更路簿》格式的书写。⑤前往海鸟保护区进行保护海鸟的宣传活动。⑥沿途补给淡水2次。⑦补给食物（每五站地需补给食物一次，如附近没有食物可供给，可减少物产1件）。
备注：任务中会有一些未知因素，需要场下的同组人员经过场外游戏环节比拼才能获得，或在场上的转盘环节获得。
3.3 場外游戏设置
场外游戏时间为场上活动每间隔十分钟进行场下活动，获胜的一方获得场上同组人员需要的任务攻略。
游戏一： 海盗出没
每年的休渔期潭门的男人们都会如约回到村里，这个时候往往是村子里最热闹的时候，但是这热闹里总是透着一丝的不安，本该回家的男人迟迟未归，这些未归的男人通常是遭遇了周边国家的劫持，生死未卜。
游戏内容：两组队员分别扮演海盗和渔民，在规定时间内进行单腿跳跃并进攻，剩余队员多者为胜。
游戏二： 岛屿新生
大海养育着出海的渔民，同时也威胁着渔民的生命，海上险象环生，遭遇大风大浪往往会造成船只解体，甚至人员伤亡，幸存下来的人必须在有限的生存资源的情况下，熬到过往船只的搭救。鲁滨逊漂流记的生活来了。
游戏内容：岛上杂草丛生，但却有天然的树条编制鱼娄，到浅海地区捕捉海鲜，解决食物问题。利用自己的记忆团队协作（有人现场演示编制鱼娄）最先编制完的为胜。
游戏三：扬帆起航
早期潭门的渔民出海打鱼往往是仨一帮、俩一伙的船队出行，每支船上人员配置人员也有很多，有绝对权威的船长、专门烧香的香工、停留在岛屿上作业的渔民和扬帆起航的水手等。只有船员听从指挥、服从组织、密切协作，才能克服重重困难，满载而归。 游戏内容：利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来，全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环，最先完成者为胜。
3.4 活动的规则
①在完成任务的沿途站点遭遇风暴、大浪时需全队人员前往惩罚区，以沙漏计时的方式在此停顿2分钟。②只能前行或者平移不能后退，并严格按照站点进行路线记录。③如遭遇困难导致船体残破，必须前往附近的避风港湾进行维修并减少物产1件。④每站只能领取一个物产（有奖励的除外）。⑤任务里涉及的岛礁必须体现在路线里。⑥转盘中转到帮助其他遇难船只可获得任务攻略。⑦发现沉船遗迹进行上报和保护可获得任务攻略。
3.5 地图的设置
严格按照地图上的比例尺及方位制作场地地图。
地图上每站可以以立体模型进行特色展示，立体模型中间可做成中空的，岛礁所产的物产可盛装在里面，立体模型的呈现方式可根据岛礁的特点设计制作。
选择渔民经常出入的、水道相对复杂、物产丰富的岛礁设置转盘，转盘上显示的有：大丰收、帮助遇难船只、触礁、遭遇风浪、发现沉船遗迹。以转转盘的方式来决定该组在此岛礁的情况。
以直尺上刻度来表示地图上岛礁之间的更数。
3.6 活动板设置
将课堂的知识穿插在体育游戏中，充分结合小学生活泼好动的性格特点，将教学的内容融入小学生最喜爱的游戏当中。有趣、生动且富有寓意性和目的性的游戏，使小学生在娱乐的过程中增长见识和学识，丰富自我，不断提升小学生的综合技能水平。
4 结语
目前针对《更路簿》的宣传方式及其蕴含的丰富的航海知识的表达对于小学生来说过于生硬和死板，宣传的途径更不是小学生日常能接触到的媒介，这样的形式完全达不因材施教，更做不到知识的普及，而以走进校园开展契合小学生性格特点及学习方式的关于《更路簿》社教活动，势在必行且必事半功倍。■
参考文献
[1]周偉民，唐玲玲.南海“更路簿”的文化意义和价值[J].新东方 2015（5）
[2]熊红丽.浅谈高校对非物质文化遗产的保护——由海南《更路簿》引发的思考[J].大众文艺，2015（13）.
[3]周伟民，唐玲玲.南海天书——海南渔民《更路簿》文化诠释[M]. 北京：昆仑出版社，2015（8）.
[4]张军社，祖新，孙樱.《更路簿》中国拥有南海诸岛主权的重要依据[J].文史知识，2013（3）.