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常言道：良好的开端是成功的一半。一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于师生双向的教学活动，从而使教学达到事半功倍的效果。正因为导入新课有如此重要的作用，所以我在备课的过程中十分注意导入新课方式的设计，并且在教学实践中取得了良好的效果。
一、热点时政，导入新课
这是根据所要讲授的内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜真实特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果，同时也有利于理论联系实际，促使学生关心国家大事，帮助学生理解党的方针政策。如讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》，首先播放2005年感动中国十大人物之一的青年歌手丛飞事迹视频材料，提出探究问题：看了丛飞事迹你有什么感受？丛飞为什么要帮助他人？社会各界为什么要帮助丛飞？丛飞的事迹包含了什么哲学道理？
二、歌曲小品，导入新课
根据教材内容，可采用一些比较独特的引入方法，例如演唱欣赏歌曲，让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生思考，活跃气氛，积极主动学习。例如在讲《量变与质变》这一框时，首先播放、学生跟唱傅笛生演唱的《众人划桨开大船》，学生欣赏完后，随即提问：为什么一根竹篙难渡汪洋海，众人划桨开大船？为什么一棵小树弱不经风雨，百里森林可并肩耐岁寒？为什么一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天？其实这里表达的也是事物发展过程中的两种状态，从而引入正题。再如在讲经济学《市场交易原则》，让学生扮演摊主和顾客，编演小品，强买强卖、假冒伪劣等侵害消费者权益。进而引入新课。
三、寓言故事,导入新课
也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野，拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象。例如在讲《从整体上把握事物的联系》，教师讲述战国时期燕太子丹赠手的典故以引起学生的兴趣。故事描述的是燕太子丹为了讨好荆轲，在一次宴会上， 荆轲和太子丹一边品尝美酒，一边欣赏美女弹琴，荆轲看见美女纤纤玉手，连声说：“但爱其手”太子丹即派人断其手送给荆轲。此故事一方面体现了太子丹的残暴，另一方面说明太子丹犯了极大的错误，错在哪里呢？——没有从整体上把握事物的联系。
四、展示漫画，导入新课
漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。例如在讲《具体问题具体分析》时，教师向学生展示一幅幽默漫画，题目为《不许动》，不难看出其中一个雪人是抢劫者，另一个绅士般的雪人正遭遇抢劫，他两只手高高举起，神色紧张，因为抢劫者手持武器直指心脏。这个武器可不一般！是电吹风……这幅漫画令人哑然失笑之处在于，雪人对付雪人的武器并不是刀和枪，而是能将雪吹化的电吹风。诚然漫画中的这位抢劫者的行为为人所耻，但他行为的幽默之处在于，他做到了具体问题具体分析。
五、借助工具、导入新课
根据教学内容，可借助现代汉语字、词典，图片、地图册等工具，创设一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。例如在讲“货币的产生和本质”一框时，可以先叫学生查阅“贝”偏旁的字，他们大都与什么有关？为什么大都与钱有关？导入货币的产生。也可以拿出一张张纸币，问一张张薄薄小小的纸片为什么有如此大的神通？导入正题。
再如，在讲政治常识《和平与发展是当今时代的主题》一框时，可以先给学生展示二组图片，一组是伊拉克，黎巴嫩发生剧烈爆炸；2006年7月30日傍晚，联合国停战监督组织在耶路撒冷为死于以军空袭的4名联合国军事观察员举行追悼会。来自中国的联合国军事观察员杜照宇的遗像被摆放在联合国国旗上面。另一组是“走进非洲”——非洲人民生活状态；发达国家与发展中国家的贸易“剪刀差”。通过两组各自的比较，导入正题——和平与发展是当今时代的主题。
当然，导之有法，导无定法。在教学过程中，再好的导入方法，如果反反复复，一而再，再而三地使用，不但起不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。在实际的教学过程中，我们还可以温故启新，用前面所学的内容引入新课；引用名人名言、古诗词引入新课；甚至可以采用一些与理科（如数学、英语等）相结合的形式，提高学生兴趣，引入新的教学内容……
思想政治课教学导入新课的方法多种多样，只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论哪种导入方式，都应有针对性、启发性、科学性、趣味性，以此激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性。
一、热点时政，导入新课
这是根据所要讲授的内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。热点导入具有新鲜真实特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果，同时也有利于理论联系实际，促使学生关心国家大事，帮助学生理解党的方针政策。如讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》，首先播放2005年感动中国十大人物之一的青年歌手丛飞事迹视频材料，提出探究问题：看了丛飞事迹你有什么感受？丛飞为什么要帮助他人？社会各界为什么要帮助丛飞？丛飞的事迹包含了什么哲学道理？
二、歌曲小品，导入新课
根据教材内容，可采用一些比较独特的引入方法，例如演唱欣赏歌曲，让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生思考，活跃气氛，积极主动学习。例如在讲《量变与质变》这一框时，首先播放、学生跟唱傅笛生演唱的《众人划桨开大船》，学生欣赏完后，随即提问：为什么一根竹篙难渡汪洋海，众人划桨开大船？为什么一棵小树弱不经风雨，百里森林可并肩耐岁寒？为什么一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天？其实这里表达的也是事物发展过程中的两种状态，从而引入正题。再如在讲经济学《市场交易原则》，让学生扮演摊主和顾客，编演小品，强买强卖、假冒伪劣等侵害消费者权益。进而引入新课。
三、寓言故事,导入新课
也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野，拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象。例如在讲《从整体上把握事物的联系》，教师讲述战国时期燕太子丹赠手的典故以引起学生的兴趣。故事描述的是燕太子丹为了讨好荆轲，在一次宴会上， 荆轲和太子丹一边品尝美酒，一边欣赏美女弹琴，荆轲看见美女纤纤玉手，连声说：“但爱其手”太子丹即派人断其手送给荆轲。此故事一方面体现了太子丹的残暴，另一方面说明太子丹犯了极大的错误，错在哪里呢？——没有从整体上把握事物的联系。
四、展示漫画，导入新课
漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。例如在讲《具体问题具体分析》时，教师向学生展示一幅幽默漫画，题目为《不许动》，不难看出其中一个雪人是抢劫者，另一个绅士般的雪人正遭遇抢劫，他两只手高高举起，神色紧张，因为抢劫者手持武器直指心脏。这个武器可不一般！是电吹风……这幅漫画令人哑然失笑之处在于，雪人对付雪人的武器并不是刀和枪，而是能将雪吹化的电吹风。诚然漫画中的这位抢劫者的行为为人所耻，但他行为的幽默之处在于，他做到了具体问题具体分析。
五、借助工具、导入新课
根据教学内容，可借助现代汉语字、词典，图片、地图册等工具，创设一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。例如在讲“货币的产生和本质”一框时，可以先叫学生查阅“贝”偏旁的字，他们大都与什么有关？为什么大都与钱有关？导入货币的产生。也可以拿出一张张纸币，问一张张薄薄小小的纸片为什么有如此大的神通？导入正题。
再如，在讲政治常识《和平与发展是当今时代的主题》一框时，可以先给学生展示二组图片，一组是伊拉克，黎巴嫩发生剧烈爆炸；2006年7月30日傍晚，联合国停战监督组织在耶路撒冷为死于以军空袭的4名联合国军事观察员举行追悼会。来自中国的联合国军事观察员杜照宇的遗像被摆放在联合国国旗上面。另一组是“走进非洲”——非洲人民生活状态；发达国家与发展中国家的贸易“剪刀差”。通过两组各自的比较，导入正题——和平与发展是当今时代的主题。
当然，导之有法，导无定法。在教学过程中，再好的导入方法，如果反反复复，一而再，再而三地使用，不但起不到启思激趣的作用，反而会使学生感到厌烦。在实际的教学过程中，我们还可以温故启新，用前面所学的内容引入新课；引用名人名言、古诗词引入新课；甚至可以采用一些与理科（如数学、英语等）相结合的形式，提高学生兴趣，引入新的教学内容……
思想政治课教学导入新课的方法多种多样，只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论哪种导入方式，都应有针对性、启发性、科学性、趣味性，以此激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性。