【摘 要】
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综合实践活动课程作为基础教育课程改革和发展、学生综合实践能力的重要载体,在学校课程体系中扮演着重要的角色。然而其在学校实践中呈现出高位理念、低位实施的情况,存在课程目标理解不到位、活动形式单一等问题。本研究从实际存在的问题出发,对课程目标进行了具体的诠释,对课程开发框架进行了规范,并对学校开发课程进行分析评价,发现学校对于综合实践活动课程的理解水平和建设能力得到了提升。研究发现需要进一步进行课程专题培训,丰富实践活动形式和资源配置,并尝试开展评价研究,促进区域综合实践活动课程的深入发展。
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综合实践活动课程作为基础教育课程改革和发展、学生综合实践能力的重要载体,在学校课程体系中扮演着重要的角色。然而其在学校实践中呈现出高位理念、低位实施的情况,存在课程目标理解不到位、活动形式单一等问题。本研究从实际存在的问题出发,对课程目标进行了具体的诠释,对课程开发框架进行了规范,并对学校开发课程进行分析评价,发现学校对于综合实践活动课程的理解水平和建设能力得到了提升。研究发现需要进一步进行课程专题培训,丰富实践活动形式和资源配置,并尝试开展评价研究,促进区域综合实践活动课程的深入发展。
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