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《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”[1]因此，在课堂教学中，教师要提高学生对数学知识的掌握，不仅要重视学生的“做”，还要重视学生的“说”，学生如果能在课堂中清楚地说出数学知识的来龙去脉或解决数学问题的思路和办法，说明学生已经掌握了这一部分数学。那么，怎样在教学中加强学生“说”的训练呢？