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摘要：思想品德课长期被人美名曰“背多分”。教师教得累，学生学得累。如何才能在新课程理念下改变这一现状，提高思品课教学有效性呢？本文对此进行探索。
关键词：初中思品课；有效教学；途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-046-1一、以行知思想为指导，转变教师“教学方式”，提高教学有效性
（一）走进生活，从生活中获取教学资源
陶行知先生认为，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。我们要结合学生生活的实际，创造性地使用教材，以生活中的问题为素材，提出符合学生实际能力的问题，从而引起学生的注意和思考。因为选择了他们熟悉的生活情境和生活体验，所以有效地激发了他们参与课堂建构的积极性，使他们从生活实际出发，就怎么样解决生活中碰到的问题，开展认真的思考，寻找符合社会规范的方法。这样做不仅让课堂充满思辨的活力，不再空洞枯燥，更为重要的是，有了他们的参与，课堂不再是我们的独角戏，他们也不再是站在一旁看热闹的观众，从而有效地确立了学生在课堂学习中的主体地位。
（二）用于生活，提升学生自主创新能力
1.解放孩子的双手，开展动手性活动。所谓动手性活动，就是由学生自己设计、制作与教学内容有关的作品，让他们在动手动脑的过程中理解与掌握相关知识，并学会思考。这一类动手性活动可以是：手抄报制作、文献参考资料剪辑、专题网页制作等。
例如在学习了“学会理财，合理消费”之后，结合投资理财方面的畅销书《穷爸爸，富爸爸》，我尝试着让学生自己制定“家庭理财方案”，并制作有关金融知识的手抄报。这既与他们的生活密切相关，又能激发他们的研究兴趣，更能培养他们的经济头脑和理财能力，增强做人的责任感。有不少学生不仅完成了自己的家庭理财方案，而且还提出了很多很好的建议。诸如，要树立储蓄、债券、股票、保险、房地产、收藏等多渠道、多元化的投资理念，改变只将现金存在银行里的单一理财做法。这样就很好地解决了书本知识与社会生活结合的问题，使所学知识真正得到合理运用。
2.解放孩子的空间，开展社会调查。思品课应该是开放的。让学生亲临现场用自己的感官占有第一手资料，从而获得深切的体会，产生积极的情感，这有助于培养他们适应社会的能力。开展社会调查，就是建立开放型课堂的方法之一，其操作步骤为：制作调查计划——走访调查——总结展示成果。
3.解放孩子的头脑，开展专题研究活动。研究性教学主要是指教师在教学中创设一种类似研究的情景，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式，动手、分析、判断大量信息材料，进行积极的探索、发现和体验，进而提高他们能力的一种教学。学生可根据个人的兴趣与优势，自由选择一个研究专题，在一定时间内搜集、整理材料，研究论证，形成自己的阶段性成果，从中积累经验，增长知识，拓宽视野，为今后学习打下基础。
二、以行知思想为指导，转变学生“学习方式”，提高教学有效性
陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为一名思品课教师，我们要从学生的实际出发，使“教”的过程变为“学”的过程，并且投入于“做”，让他们能在主动中获得最生动的发展。
1.引导学生学会自主学习。自主学习即学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程，教师要特别注意学生学习的接受性。
例如在学习“做意志坚强的人”时，我请学生举例自己生活中发生或者看到的意志坚强的事例，并鼓励他们自己设计一个克服困难和达到一个较高目标的计划。他们兴趣浓厚，参与积极性也比较好。在学习完一课内容之后，我经常结合教学内容布置一些相应的实践作业，有些作业甚至可以贯穿在一个学期中让他们循序完成，不急功近利地马上要求完成的效果，让他们把学习看成一个自我完善的过程，主动去学习，乐于完成相应的学习任务，体现学做合一。
2.引导学生学会合作学习。师与生之间、生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。
例如在学习《人生需自立》时，我根据大学生状告离异的母亲，要求支付上大学的费用这个案例，让他们讨论并按正反方不同的立场分组进行辩论，之后引导学生进行思考、总结。通过互动合作，他们在辩论中锻炼了思辨和口才的能力，同时又很好地领悟了教学内容所要求大家理解的内容，明白长大了不能再有依赖的思想，并且了解了相关法律知识，增强了法制观念。通过小组合作的形式，我让每个学生在组内学会与人互动合作，组与组之间也加强互动和联系，有利于个人与个人、小组与小组之间可以展开竞争与比赛，形成良好的学习氛围。
3.引导学生学会探究学习。教材在每个单元都安排了一个探究活动。围绕主题，层层展开探究活动，让他们结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。
例如在学习《网络交往新空间》时，我组织学生成立调查小组，选取几个营业性网吧开展调查活动，从人员、环境、影响等几个方面让他们自己了解最真实的现状，同时搜集相关的具有警示作用的真实案例，让他们在鲜活的第一手资料面前，明白营业性网吧不能进。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育的目的是为了达到自我教育的境界，能够使学生自己教育自己，这是教育的成功。”我相信在陶行知教育思想的指引下，思品课教学一定能在新课程背景下奏响新篇章。
关键词：初中思品课；有效教学；途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-046-1一、以行知思想为指导，转变教师“教学方式”，提高教学有效性
（一）走进生活，从生活中获取教学资源
陶行知先生认为，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。我们要结合学生生活的实际，创造性地使用教材，以生活中的问题为素材，提出符合学生实际能力的问题，从而引起学生的注意和思考。因为选择了他们熟悉的生活情境和生活体验，所以有效地激发了他们参与课堂建构的积极性，使他们从生活实际出发，就怎么样解决生活中碰到的问题，开展认真的思考，寻找符合社会规范的方法。这样做不仅让课堂充满思辨的活力，不再空洞枯燥，更为重要的是，有了他们的参与，课堂不再是我们的独角戏，他们也不再是站在一旁看热闹的观众，从而有效地确立了学生在课堂学习中的主体地位。
（二）用于生活，提升学生自主创新能力
1.解放孩子的双手，开展动手性活动。所谓动手性活动，就是由学生自己设计、制作与教学内容有关的作品，让他们在动手动脑的过程中理解与掌握相关知识，并学会思考。这一类动手性活动可以是：手抄报制作、文献参考资料剪辑、专题网页制作等。
例如在学习了“学会理财，合理消费”之后，结合投资理财方面的畅销书《穷爸爸，富爸爸》，我尝试着让学生自己制定“家庭理财方案”，并制作有关金融知识的手抄报。这既与他们的生活密切相关，又能激发他们的研究兴趣，更能培养他们的经济头脑和理财能力，增强做人的责任感。有不少学生不仅完成了自己的家庭理财方案，而且还提出了很多很好的建议。诸如，要树立储蓄、债券、股票、保险、房地产、收藏等多渠道、多元化的投资理念，改变只将现金存在银行里的单一理财做法。这样就很好地解决了书本知识与社会生活结合的问题，使所学知识真正得到合理运用。
2.解放孩子的空间，开展社会调查。思品课应该是开放的。让学生亲临现场用自己的感官占有第一手资料，从而获得深切的体会，产生积极的情感，这有助于培养他们适应社会的能力。开展社会调查，就是建立开放型课堂的方法之一，其操作步骤为：制作调查计划——走访调查——总结展示成果。
3.解放孩子的头脑，开展专题研究活动。研究性教学主要是指教师在教学中创设一种类似研究的情景，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式，动手、分析、判断大量信息材料，进行积极的探索、发现和体验，进而提高他们能力的一种教学。学生可根据个人的兴趣与优势，自由选择一个研究专题，在一定时间内搜集、整理材料，研究论证，形成自己的阶段性成果，从中积累经验，增长知识，拓宽视野，为今后学习打下基础。
二、以行知思想为指导，转变学生“学习方式”，提高教学有效性
陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”作为一名思品课教师，我们要从学生的实际出发，使“教”的过程变为“学”的过程，并且投入于“做”，让他们能在主动中获得最生动的发展。
1.引导学生学会自主学习。自主学习即学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程，教师要特别注意学生学习的接受性。
例如在学习“做意志坚强的人”时，我请学生举例自己生活中发生或者看到的意志坚强的事例，并鼓励他们自己设计一个克服困难和达到一个较高目标的计划。他们兴趣浓厚，参与积极性也比较好。在学习完一课内容之后，我经常结合教学内容布置一些相应的实践作业，有些作业甚至可以贯穿在一个学期中让他们循序完成，不急功近利地马上要求完成的效果，让他们把学习看成一个自我完善的过程，主动去学习，乐于完成相应的学习任务，体现学做合一。
2.引导学生学会合作学习。师与生之间、生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。
例如在学习《人生需自立》时，我根据大学生状告离异的母亲，要求支付上大学的费用这个案例，让他们讨论并按正反方不同的立场分组进行辩论，之后引导学生进行思考、总结。通过互动合作，他们在辩论中锻炼了思辨和口才的能力，同时又很好地领悟了教学内容所要求大家理解的内容，明白长大了不能再有依赖的思想，并且了解了相关法律知识，增强了法制观念。通过小组合作的形式，我让每个学生在组内学会与人互动合作，组与组之间也加强互动和联系，有利于个人与个人、小组与小组之间可以展开竞争与比赛，形成良好的学习氛围。
3.引导学生学会探究学习。教材在每个单元都安排了一个探究活动。围绕主题，层层展开探究活动，让他们结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。
例如在学习《网络交往新空间》时，我组织学生成立调查小组，选取几个营业性网吧开展调查活动，从人员、环境、影响等几个方面让他们自己了解最真实的现状，同时搜集相关的具有警示作用的真实案例，让他们在鲜活的第一手资料面前，明白营业性网吧不能进。
苏霍姆林斯基曾经说：“教育的目的是为了达到自我教育的境界，能够使学生自己教育自己，这是教育的成功。”我相信在陶行知教育思想的指引下，思品课教学一定能在新课程背景下奏响新篇章。