案例:在教研活动中激发教师参与活动的积极性

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  活动情况介绍
  
  本学期我园的教研活动针对“教师在集体活动中进行有效回应”展开研讨。在其中一次大教研活动中,我和教师们通过观摩小班王老师的集体活动录像《好朋友》,围绕“回应方式”进行了课例分析。
  
  1,活动前
  我将活动的内容和几个关键的研讨问题与教师们进行了事先的预约,如有效回应的方式究竟有哪些,这种方式在集体活动中的价值是什么,根据小班孩子的年龄特征可以采用哪些回应方式等,让教师们通过各种途径搜集相关的资料,有准备地参加教研活动。
  
  2,活动中
  在观摩课例录像前,我请各位教师谈谈:在你的实践中你一般会用哪些回应方式,你认为这种方式在集体活动中的价值是什么?
  教师:重复、追问、质疑、神态表情……
  我归纳提升:刚才各位老师说了一些在自己开展集体活动时常用的回应方式,归纳起来大致可分为两种,即语言类和非语言类(看PPT)……
  观摩课例录像。
  (1)结合理论的学习,我们再一起来观摩王老师的这节活动,大家可自由结伴分成“语言组和非语言组”两组结伴进行讨论,分别记录王老师的回应方式。然后讨论分析王老师运用了哪些回应方式,是否有效。(教师自由分组,分工记录、汇总、代表发言、骨干教师进行补充等)
  (2)在教师充分发表自己的观点后,我进行了梳理和提升,帮助教师在今后的实践中更好地运用这些回应方式。
  
  分析与反思
  
  作为一名教研组长,如何在教研活动中充分调动教师参与活动的积极性,一直是我们关注的问题。在本次教研前,我首先把研讨的问题告诉教师们,让她们有目的地寻找相关资料,先有了理论方面的自学过程。这样很多教师心中有底,发言也积极了。所以在活动的第一环节,我给教师们交流分享的机会,让她们谈谈自己常用的回应方式,由此引出回应方式的分类和相应的概念,并以PPT形式呈现,让教师们在理论上有了清晰的了解。在此基础上再来观摩小班王老师的集体活动《好朋友》录像,让教师自由结伴分成语言组和非语言组,有侧重地进行记录、分析、讨论、分享,这样分组的形式体现了合作互助的团队精神。组内的教师进行了有效分工,如有的教师记录孩子的具体表现,有的教师记录教师针对孩子表现进行的回应,有的教师代表小组进行汇总发言,有的教师进行补充完善,发挥了每位教师参与的积极性,也体现了集体的智慧。
  在整个活动中,我始终把自己定位在与教师平等互助的位置上,抱着与教师们相互合作、取长补短、共同成长的心态,充分发挥骨干教师的引领作用,学习她们身上丰富的实践经验,再用我学到的理论知识,帮助教师分析、归纳,总结出教师自己的教育理念,从而提高她们的专业素质。我意识到创设民主、平等、宽松、和谐的教研氛围,使教师成为教研活动的主体是至关重要的,这也需要我在今后组织开展教研活动时不断探索和努力。
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