活动情况介绍
　　
　　本学期我园的教研活动针对“教师在集体活动中进行有效回应”展开研讨。在其中一次大教研活动中，我和教师们通过观摩小班王老师的集体活动录像《好朋友》，围绕“回应方式”进行了课例分析。
　　
　　1，活动前
　　我将活动的内容和几个关键的研讨问题与教师们进行了事先的预约，如有效回应的方式究竟有哪些，这种方式在集体活动中的价值是什么，根据小班孩子的年龄特征可以采用哪些回应方式等，让教师们通过各种途径搜集相关的资料，有准备地参加教研活动。
　　
　　2，活动中
　　在观摩课例录像前，我请各位教师谈谈：在你的实践中你一般会用哪些回应方式，你认为这种方式在集体活动中的价值是什么?
　　教师：重复、追问、质疑、神态表情……
　　我归纳提升：刚才各位老师说了一些在自己开展集体活动时常用的回应方式，归纳起来大致可分为两种，即语言类和非语言类(看PPT)……
　　观摩课例录像。
　　(1)结合理论的学习，我们再一起来观摩王老师的这节活动，大家可自由结伴分成“语言组和非语言组”两组结伴进行讨论，分别记录王老师的回应方式。然后讨论分析王老师运用了哪些回应方式，是否有效。(教师自由分组，分工记录、汇总、代表发言、骨干教师进行补充等)
　　(2)在教师充分发表自己的观点后，我进行了梳理和提升，帮助教师在今后的实践中更好地运用这些回应方式。
　　
　　分析与反思
　　
　　作为一名教研组长，如何在教研活动中充分调动教师参与活动的积极性，一直是我们关注的问题。在本次教研前，我首先把研讨的问题告诉教师们，让她们有目的地寻找相关资料，先有了理论方面的自学过程。这样很多教师心中有底，发言也积极了。所以在活动的第一环节，我给教师们交流分享的机会，让她们谈谈自己常用的回应方式，由此引出回应方式的分类和相应的概念，并以PPT形式呈现，让教师们在理论上有了清晰的了解。在此基础上再来观摩小班王老师的集体活动《好朋友》录像，让教师自由结伴分成语言组和非语言组，有侧重地进行记录、分析、讨论、分享，这样分组的形式体现了合作互助的团队精神。组内的教师进行了有效分工，如有的教师记录孩子的具体表现，有的教师记录教师针对孩子表现进行的回应，有的教师代表小组进行汇总发言，有的教师进行补充完善，发挥了每位教师参与的积极性，也体现了集体的智慧。
　　在整个活动中，我始终把自己定位在与教师平等互助的位置上，抱着与教师们相互合作、取长补短、共同成长的心态，充分发挥骨干教师的引领作用，学习她们身上丰富的实践经验，再用我学到的理论知识，帮助教师分析、归纳，总结出教师自己的教育理念，从而提高她们的专业素质。我意识到创设民主、平等、宽松、和谐的教研氛围，使教师成为教研活动的主体是至关重要的，这也需要我在今后组织开展教研活动时不断探索和努力。