【摘 要】
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克服工业文明时代因资本逻辑及其异化劳动所带来的生态危机,确立人类生态文明建设中劳动教育的生态价值取向,具有极其重要的时代意义。劳动教育的生态价值取向应当顺应生态文明建设的时代要求,秉持生态可持续性发展的基本原则,凸显人-自然-社会共生共享的生态共同体的价值理念,以人的全面发展为价值理想。劳动教育生态价值取向将“生态人”培养作为其教育目的,为通向人的真正的自由全面发展提供了现实性的目标图景。
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克服工业文明时代因资本逻辑及其异化劳动所带来的生态危机,确立人类生态文明建设中劳动教育的生态价值取向,具有极其重要的时代意义。劳动教育的生态价值取向应当顺应生态文明建设的时代要求,秉持生态可持续性发展的基本原则,凸显人-自然-社会共生共享的生态共同体的价值理念,以人的全面发展为价值理想。劳动教育生态价值取向将“生态人”培养作为其教育目的,为通向人的真正的自由全面发展提供了现实性的目标图景。
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“奶黄包”是一只刚出生不久的小鸭子,全身都是嫩黄色的绒毛,脸蛋儿胖嘟嘟的,小小的鼻孔长在扁扁的、长长的嘴巴上,小脚掌红红的,走起路来左摇右晃,好像随时会摔倒一样。当它蹲在地上时,小小的身子蜷缩起来,就像一个奶黄包,十分可爱。“奶黄包”的吃相常常惹人发笑。每次吃饭时,它总会边喝水边进食,喝完水后再昂起头,努力伸长脖子,把饭和水一起咽下去。不管什么时候,它都像事先编好了程序似的,按照“四口饭一口水一抬头”的顺序进餐。
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说起低碳生活,在我们家,最不折不扣的践行者,便是我妈妈。为啥?因为她简直就是绿色出行方式的形象代言人——出门,能步行的,坚决不骑车;能骑自行车的,坚决不骑小电驴;能骑小电驴的,坚决不开汽车。为此我可没少吃苦头,只要是跟着妈妈出门,在时间允许的情况下,无须问,“11路”(两条腿)肯定是首选的交通工具。
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