论文部分内容阅读
摘 要 本研究以某中学学生为被试，采用偶像崇拜问卷和自我效能感量表对两者的关系进行研究。研究结论如下：总体上看，82.5%的人是有偶像崇拜的，在非理性崇拜维度上，性别之间存在显著性差异；在理性崇拜维度上，性别之间无显著性差异。在自我效能感三种类别中，一般自我效能感和学业自我效能感在性别上无显著性差异。自我调节效能感在性别上存在显著性差异。理性崇拜和学业自我效能感和自我调节效能感有相关关系。
关键词 中学生 偶像崇拜 自我效能感
中图分类号：B849 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.074
Abstract In this study， take a secondary school student as the subjects， using idol worship questionnaire and self-efficacy scale to study the relationship between the two. The conclusions are as follows： In general， 82.5% of people have idolatry， and there are significant differences between sexes in irrational worship dimensions. There is no significant difference between sexes in rational worship dimension. Among the three categories of self-efficacy， there was no significant difference in general self-efficacy and academic self-efficacy in gender. There is a significant difference in sex between self-regulation and efficacy. There is a correlation between rational worship and academic self-efficacy and self-regulating efficacy.
Keywords secondary school students； idol worship； self-efficiency
1 引言
新媒体背景下很多有非同寻常的人被普通人当作偶像。这些非同寻常的人有的是职场业界精英，有的是娱乐明星或者体育明星，有的是历史人物，有的是道德高尚者，有的是学术领域大师，有的是自己的父母等。有的人对偶像崇拜浅尝辄止，有的人为了崇拜偶像也付出了很多时间、金钱和精力，做出一些比较疯狂的举动。本研究旨在探讨偶像崇拜与自我效能感之间的联系，希望通过偶像崇拜的方式让中学生预见更好的自己，并且朝着更好的方向努力。
1.1 偶像崇拜的概念及测量
古典精神分析学家弗洛伊德认为偶像崇拜是青少年发展过程中力比多的转移，因为青少年日渐增强的性本能不能只指向父母及同辈人，也需要指向父母以外的例如偶像这类较远的人。[1]行为主义代表人物班杜拉认为，青少年偶像崇拜是青少年对其认同人物的思想行为的直接模仿，具体表现为对其崇拜对象在其人生观、言行举止乃至服饰发型上的模仿。[2]
我国岳晓东认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，其核心问题是心理认同和情感依附，并加以崇拜和模仿，其本质在于对所崇拜对象的社会学习和依恋。[3]《偶像崇拜问卷》由南开大学李强教授编制，包括理性倾向和非理性倾向两个层面。量表内部一致性系数为 0.83，理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.75，非理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.85。[4]
1.2 自我效能感的概念及其测量
自我效能感（self-efficacy）是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。[5]《自我效能感综合量表》包含测量三个不同层次自我效能感的分量表，分别是：（1）一般自我效能感分量表。[6]（2）学业自我效能感分量表，由北京大学Insight Group在適应性学习模式量表中学生效能感分量表基础上编制而成，共12个项目。（3）自我调节效能感分量表，来自Bandura编制的“儿童自我效能感量表”中的“自我调节学习效能感分量表”共9个项目。[7]三个分量表信效度较好，是有效测量工具。
2 研究方法
2.1 研究对象
以某中学初一至初三年级在校中学生为被试。发放问卷319份，回收297份，有效问卷286份，有效率为96%。
2.2 研究工具
《偶像崇拜问卷》共 27 题，其中理性崇拜倾向的题目为12，非理性崇拜倾向的题目为15，采用5 点式计分。[8]本研究中，量表内部一致性系数为 0.83，理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.75，非理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.85。[9]
《自我效能感综合量表》包含测量三个不同层次自我效能感的分量表，分别是：（1）一般自我效能感分量表内部一致性系数为0.87，分半信度为0.82；[10]（2）学业自我效能感分量表，内部一致性系数为0.83，分半信度为0.80；（3）自我调节效能感分量表，来内部一致性系数为0.83，分半信度为0.68。[11]
2.3 数据处理
数据统计分析使用SPSSI9.0进行统计分析，主要统计方法有：描述统计、t检验、方差分析。
3 研究结果
3.1 中学生偶像崇拜的总体情况 经由统计可知，82.5%的中学生是有偶像崇拜的，只有17.5%的人无偶像崇拜， 2=120.97，（p<0.01）这表明有偶像崇拜的中学生明显大于没有偶像崇拜的中学生。
3.2 中学生偶像崇拜的性别差异
采用独立样本t检验，对中学生偶像崇拜的维度的性别差异进行分析。在非理性崇拜维度上，男女是有显著性差异的（t=-3.615，p=0.00< 0.01），在理性崇拜维度上，男女之间并没有显著性差异（t=-0.20，p=0.84> 0.05）。
3.3 中学生自我效能感的性别差异
采用独立样本t检验，对中学生的三种自我效能感进行性别分析。就一般自我效能感而言，男女是没有显著性差异的（t=1.15，p=0.25> 0.05），就学业自我效能感而言，男女之间并没有显著性差异（t=-1.42，p=0.16> 0.05）。就自我调节效能感而言，男女之间存在显著性差异（t=-3.51，p=0.00<0.01）。
3.4 中学生偶像崇拜与自我效能感相关关系
由表1可知，非理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系，（r=0.01，p=0.85> 0.01）。非理性崇拜与学业自我效能感不存在相关关系，（r=0.06，p=0.34> 0.01）。非理性崇拜与自我调节效能感不存在相关关系，（r=0.06，p=0.37> 0.01）。
理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系，（r=0.11，p=0.10> 0.01）。理性崇拜与学业自我效能感存在相关关系，（r=0.17，p=0.00<0.01）。理性崇拜与自我调节效能感存在相关关系，（r=0.19，p=0.00<0.01）。
4 讨论
4.1 中学生偶像崇拜的总体情况分析
82.5%的中学生是有偶像崇拜的，只有17.5%的人无偶像崇拜， 2=120.97，与姚继海等人的研究基本一致。[12]随着新媒体的发展，各种偶像的曝光率增高，尤其是在娱乐营销的大环境下，中学生很容易就有了偶像崇拜。这启示学校老师更好地对偶像崇拜现象进行教育，使偶像成为向上的动力。
4.2 中学生偶像崇拜的性别差异分析
在非理性崇拜维度上，男女是有显著性差异的，女生更容易陷入非理性崇拜的漩涡，她们的崇拜偶像卷入程度会更深，这样会部分占用学习时间。不要过于沉迷于偶像，偶像崇拜要掌握一个度。而在理性崇拜维度上，男女之间并没有显著性差异。说明当初中男生和女生都处在理智状态时，崇拜偶像的程度和方式是类似的。
4.3 中学生自我效能感的性别差异分析
就一般自我效能感与学业自我效能感而言，男女是没有显著性差异的。但是男生的一般自我效能感得分比女生高一些，男生对自己整体水平的估计和预期要稍微比女生高一些。女生的学业自我效能感得分比男生更高一些，女生对自己的学习能力的估计和预期是高一些的。就自我调节效能感而言，男女之间存在显著性差异。说明女生在个体对学习中的各种自我调节行为比男生要好很多，控制力更强。
4.4 中学生偶像崇拜与自我效能感相关关系分析
非理性崇拜与一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节效能感不存在相关关系。说明当对偶像的崇拜为非理性时，对偶像的崇拜并不能使我们去努力提升自己，也不能提高我们对自己能完成一些行为的推测和判断。
理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系。说明虽然对偶像的崇拜为理性，但是还不能影响中学生对自己的整体能力的推测和判断。但是理性崇拜与学业自我效能感和自我调节效能感不存在相关关系。说明当对偶像的崇拜为理性时，中学生是能够把这种对偶像的崇拜之情转化为自己的学习动力的，进而努力学习，努力学习的结果就是使自己的学业自我效能感提高。并且理性的偶像崇拜能使中学生在学习中进行各种自我调节行为，尤其是现在很多学生有学习倦怠的情况下，自我调节行为能使学习效率有所提升。这样，又与学业自我效能感有一个相辅相成的作用。同时，此结果验证了我们的猜想，即偶像崇拜与自我效能感是有较大联系的。但是一些家长会阻止孩子崇拜偶像，认为浪费了时间，但是通过此研究，希望家长能辩证看待这个问题。不要过于干涉孩子的偶像崇拜。
5 结论
（1）在非理性崇拜维度上，男女是有显著性差异的，且女生的得分更高。在理性崇拜维度上，男女之间并没有显著性差异。
（2）一般自我效能感和学业自我效能感在性别之间并没有显著性差异。就自我调节效能感而言，性别之间存在显著性差异。
（3）非理性崇拜与一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节效能感均不存在相关关系。
（4）理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系。理性崇拜与学业自我效能感和自我调节效能感存在相关关系。
参考文献
[1] Freud S.Three contributions to the sexual theory. Nervous and mental disease monographseries.New[M]. York：Farra，Stess，andGirous，1925（7）：226.
[2] 艾伯特·班杜拉.社會学习心理学[M].郭占基等译.吉林：吉林教育出版社，1998.22.
[3] 岳晓东.青少年偶像崇拜与榜样学习的异同分析[J].青年研究，1999（7）：1-9.
[4] 李强，韩丁.中学生偶像崇拜特征及其与自我评价关系研究[J].应用心理学，2004.10（2）：8-11.
[5] 艾伯特·班杜拉.社会学习心理学[M].郭占基等，译.吉林：吉林教育出版社，1998.22.
[6] 王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学，2001.7（1）：37-40.
[7] 王超超.初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的关系研究[D].河北：河北师范大学，2010.
[8] 王楠.中学生偶像崇拜与自我同一性、心理健康的关系研究[D].河北：河北师范大学，2008.
[9] 梁旗.初中学生偶像崇拜与自我价值感、学业成绩的关系研究[J].宜宾学院学报，2007（1）：114-117.
[10] 张佳妮.初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的关系研究[D].湖南：湖南师范大学，2013.
[11] 彭丽华，李洋.中学生自我效能感、父母养育方式与成绩的关系[J].中国健康心理学杂志，2009.17（8）：1005-1007.
[12] 姚计海，申继亮.中小学生偶像崇拜与自我概念的关系研究[J].心理科学，2004.27（1）：55-58.
关键词 中学生 偶像崇拜 自我效能感
中图分类号：B849 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.074
Abstract In this study， take a secondary school student as the subjects， using idol worship questionnaire and self-efficacy scale to study the relationship between the two. The conclusions are as follows： In general， 82.5% of people have idolatry， and there are significant differences between sexes in irrational worship dimensions. There is no significant difference between sexes in rational worship dimension. Among the three categories of self-efficacy， there was no significant difference in general self-efficacy and academic self-efficacy in gender. There is a significant difference in sex between self-regulation and efficacy. There is a correlation between rational worship and academic self-efficacy and self-regulating efficacy.
Keywords secondary school students； idol worship； self-efficiency
1 引言
新媒体背景下很多有非同寻常的人被普通人当作偶像。这些非同寻常的人有的是职场业界精英，有的是娱乐明星或者体育明星，有的是历史人物，有的是道德高尚者，有的是学术领域大师，有的是自己的父母等。有的人对偶像崇拜浅尝辄止，有的人为了崇拜偶像也付出了很多时间、金钱和精力，做出一些比较疯狂的举动。本研究旨在探讨偶像崇拜与自我效能感之间的联系，希望通过偶像崇拜的方式让中学生预见更好的自己，并且朝着更好的方向努力。
1.1 偶像崇拜的概念及测量
古典精神分析学家弗洛伊德认为偶像崇拜是青少年发展过程中力比多的转移，因为青少年日渐增强的性本能不能只指向父母及同辈人，也需要指向父母以外的例如偶像这类较远的人。[1]行为主义代表人物班杜拉认为，青少年偶像崇拜是青少年对其认同人物的思想行为的直接模仿，具体表现为对其崇拜对象在其人生观、言行举止乃至服饰发型上的模仿。[2]
我国岳晓东认为，偶像崇拜是青少年时期的过渡性需求，其核心问题是心理认同和情感依附，并加以崇拜和模仿，其本质在于对所崇拜对象的社会学习和依恋。[3]《偶像崇拜问卷》由南开大学李强教授编制，包括理性倾向和非理性倾向两个层面。量表内部一致性系数为 0.83，理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.75，非理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.85。[4]
1.2 自我效能感的概念及其测量
自我效能感（self-efficacy）是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。[5]《自我效能感综合量表》包含测量三个不同层次自我效能感的分量表，分别是：（1）一般自我效能感分量表。[6]（2）学业自我效能感分量表，由北京大学Insight Group在適应性学习模式量表中学生效能感分量表基础上编制而成，共12个项目。（3）自我调节效能感分量表，来自Bandura编制的“儿童自我效能感量表”中的“自我调节学习效能感分量表”共9个项目。[7]三个分量表信效度较好，是有效测量工具。
2 研究方法
2.1 研究对象
以某中学初一至初三年级在校中学生为被试。发放问卷319份，回收297份，有效问卷286份，有效率为96%。
2.2 研究工具
《偶像崇拜问卷》共 27 题，其中理性崇拜倾向的题目为12，非理性崇拜倾向的题目为15，采用5 点式计分。[8]本研究中，量表内部一致性系数为 0.83，理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.75，非理性崇拜分量表的内部一致性系数为 0.85。[9]
《自我效能感综合量表》包含测量三个不同层次自我效能感的分量表，分别是：（1）一般自我效能感分量表内部一致性系数为0.87，分半信度为0.82；[10]（2）学业自我效能感分量表，内部一致性系数为0.83，分半信度为0.80；（3）自我调节效能感分量表，来内部一致性系数为0.83，分半信度为0.68。[11]
2.3 数据处理
数据统计分析使用SPSSI9.0进行统计分析，主要统计方法有：描述统计、t检验、方差分析。
3 研究结果
3.1 中学生偶像崇拜的总体情况 经由统计可知，82.5%的中学生是有偶像崇拜的，只有17.5%的人无偶像崇拜， 2=120.97，（p<0.01）这表明有偶像崇拜的中学生明显大于没有偶像崇拜的中学生。
3.2 中学生偶像崇拜的性别差异
采用独立样本t检验，对中学生偶像崇拜的维度的性别差异进行分析。在非理性崇拜维度上，男女是有显著性差异的（t=-3.615，p=0.00< 0.01），在理性崇拜维度上，男女之间并没有显著性差异（t=-0.20，p=0.84> 0.05）。
3.3 中学生自我效能感的性别差异
采用独立样本t检验，对中学生的三种自我效能感进行性别分析。就一般自我效能感而言，男女是没有显著性差异的（t=1.15，p=0.25> 0.05），就学业自我效能感而言，男女之间并没有显著性差异（t=-1.42，p=0.16> 0.05）。就自我调节效能感而言，男女之间存在显著性差异（t=-3.51，p=0.00<0.01）。
3.4 中学生偶像崇拜与自我效能感相关关系
由表1可知，非理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系，（r=0.01，p=0.85> 0.01）。非理性崇拜与学业自我效能感不存在相关关系，（r=0.06，p=0.34> 0.01）。非理性崇拜与自我调节效能感不存在相关关系，（r=0.06，p=0.37> 0.01）。
理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系，（r=0.11，p=0.10> 0.01）。理性崇拜与学业自我效能感存在相关关系，（r=0.17，p=0.00<0.01）。理性崇拜与自我调节效能感存在相关关系，（r=0.19，p=0.00<0.01）。
4 讨论
4.1 中学生偶像崇拜的总体情况分析
82.5%的中学生是有偶像崇拜的，只有17.5%的人无偶像崇拜， 2=120.97，与姚继海等人的研究基本一致。[12]随着新媒体的发展，各种偶像的曝光率增高，尤其是在娱乐营销的大环境下，中学生很容易就有了偶像崇拜。这启示学校老师更好地对偶像崇拜现象进行教育，使偶像成为向上的动力。
4.2 中学生偶像崇拜的性别差异分析
在非理性崇拜维度上，男女是有显著性差异的，女生更容易陷入非理性崇拜的漩涡，她们的崇拜偶像卷入程度会更深，这样会部分占用学习时间。不要过于沉迷于偶像，偶像崇拜要掌握一个度。而在理性崇拜维度上，男女之间并没有显著性差异。说明当初中男生和女生都处在理智状态时，崇拜偶像的程度和方式是类似的。
4.3 中学生自我效能感的性别差异分析
就一般自我效能感与学业自我效能感而言，男女是没有显著性差异的。但是男生的一般自我效能感得分比女生高一些，男生对自己整体水平的估计和预期要稍微比女生高一些。女生的学业自我效能感得分比男生更高一些，女生对自己的学习能力的估计和预期是高一些的。就自我调节效能感而言，男女之间存在显著性差异。说明女生在个体对学习中的各种自我调节行为比男生要好很多，控制力更强。
4.4 中学生偶像崇拜与自我效能感相关关系分析
非理性崇拜与一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节效能感不存在相关关系。说明当对偶像的崇拜为非理性时，对偶像的崇拜并不能使我们去努力提升自己，也不能提高我们对自己能完成一些行为的推测和判断。
理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系。说明虽然对偶像的崇拜为理性，但是还不能影响中学生对自己的整体能力的推测和判断。但是理性崇拜与学业自我效能感和自我调节效能感不存在相关关系。说明当对偶像的崇拜为理性时，中学生是能够把这种对偶像的崇拜之情转化为自己的学习动力的，进而努力学习，努力学习的结果就是使自己的学业自我效能感提高。并且理性的偶像崇拜能使中学生在学习中进行各种自我调节行为，尤其是现在很多学生有学习倦怠的情况下，自我调节行为能使学习效率有所提升。这样，又与学业自我效能感有一个相辅相成的作用。同时，此结果验证了我们的猜想，即偶像崇拜与自我效能感是有较大联系的。但是一些家长会阻止孩子崇拜偶像，认为浪费了时间，但是通过此研究，希望家长能辩证看待这个问题。不要过于干涉孩子的偶像崇拜。
5 结论
（1）在非理性崇拜维度上，男女是有显著性差异的，且女生的得分更高。在理性崇拜维度上，男女之间并没有显著性差异。
（2）一般自我效能感和学业自我效能感在性别之间并没有显著性差异。就自我调节效能感而言，性别之间存在显著性差异。
（3）非理性崇拜与一般自我效能感、学业自我效能感和自我调节效能感均不存在相关关系。
（4）理性崇拜与一般自我效能感不存在相关关系。理性崇拜与学业自我效能感和自我调节效能感存在相关关系。
参考文献
[1] Freud S.Three contributions to the sexual theory. Nervous and mental disease monographseries.New[M]. York：Farra，Stess，andGirous，1925（7）：226.
[2] 艾伯特·班杜拉.社會学习心理学[M].郭占基等译.吉林：吉林教育出版社，1998.22.
[3] 岳晓东.青少年偶像崇拜与榜样学习的异同分析[J].青年研究，1999（7）：1-9.
[4] 李强，韩丁.中学生偶像崇拜特征及其与自我评价关系研究[J].应用心理学，2004.10（2）：8-11.
[5] 艾伯特·班杜拉.社会学习心理学[M].郭占基等，译.吉林：吉林教育出版社，1998.22.
[6] 王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].应用心理学，2001.7（1）：37-40.
[7] 王超超.初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的关系研究[D].河北：河北师范大学，2010.
[8] 王楠.中学生偶像崇拜与自我同一性、心理健康的关系研究[D].河北：河北师范大学，2008.
[9] 梁旗.初中学生偶像崇拜与自我价值感、学业成绩的关系研究[J].宜宾学院学报，2007（1）：114-117.
[10] 张佳妮.初中生社交焦虑及自我效能感、社会支持的关系研究[D].湖南：湖南师范大学，2013.
[11] 彭丽华，李洋.中学生自我效能感、父母养育方式与成绩的关系[J].中国健康心理学杂志，2009.17（8）：1005-1007.
[12] 姚计海，申继亮.中小学生偶像崇拜与自我概念的关系研究[J].心理科学，2004.27（1）：55-58.