【摘 要】
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高三历史第一轮复习大多以教材的专题体例为基础,以浙江省学科指导意见和考试说明为依据,对章节内容进行系统而详细的复习。经过这样的第一轮复习,学生对高考内容有了全面感知并形成较为系统的陈述性知识,同时拥有了一定的程序性知识。进入二轮复习后,学生的学习任务发生转变,主要体现为如下三个方面:(1)对已经掌握的陈述性知识进一步系统化,形成历史的通感。(2)对所应掌握的陈述性知识查漏补缺,提升历史的质感。(3
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高三历史第一轮复习大多以教材的专题体例为基础,以浙江省学科指导意见和考试说明为依据,对章节内容进行系统而详细的复习。经过这样的第一轮复习,学生对高考内容有了全面感知并形成较为系统的陈述性知识,同时拥有了一定的程序性知识。进入二轮复习后,学生的学习任务发生转变,主要体现为如下三个方面:(1)对已经掌握的陈述性知识进一步系统化,形成历史的通感。(2)对所应掌握的陈述性知识查漏补缺,提升历史的质感。(3)进一步实现陈述性知识向程序性知识的转化,提高分析、解答问题的能力,掌握学习历史的方法。完成这三个主要学习任务的主体虽是学生,但是教师在课堂教学中可借用“学习策略”帮助学生更有效地完成复习。高三历史二轮复习阶段教师可借用哪些“学习策略”?笔者结合自身的实践经验,例谈深层加工、反馈调节、检索应用等策略的使用,以就教于广大同人。
一、运用深层加工策略
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情人节 当年围在大厅的黑板边通身青涩的高一新生升上了高三。补课成了正常课时中的一部分。几位老师一起在学校附近的小区里租了一套房子,三房一厅,关起门来就是语数外三个内容不同气氛却一样紧张的课堂。学生们轮流在三个房间内进出,个个步履虚浮,憔悴如游魂。 沈晋曾经在那边的课桌里摸出本《樱花通信》,用清纯的漫画女孩提神,被祈柏笑骂“什么样的人摸出什么样的书”;凹凸不平的老旧课桌上铺着白色挂历纸,密密
关于 她原本是叫筱攸的。 为什么这么说呢? 她的生日是4月1日,呵,看起来她的存在本身就是一个天大的愚弄。她已经习惯了大家小笨小笨地唤她,也习惯了在鬼把戏中度过的那些生日。可她还是快乐,微笑着流泪。在冠上小笨这个名字的时候高傲地扬起美丽的额头。有时,她更喜欢趴在阳台上数星星,想着哪天能遇到一个同样生在4月1日的傻瓜。到那时,我要叫他大笨。大笨大笨,我是小笨啊。不过,我想听你叫我筱攸……
高考语用题通常指试卷中的第5至7题,定位为汉语在一定语境中的运用。这部分考查形式千变万化,内容丰富多彩,分数相对集中(共12分),分差容易拉开。一直公认是语文高考的重要增分点之一。 一、扫描考点 把握特点 近年相关考题要览见下表: 根据上表,分析如下: (一)考题特征基本稳定 第5题题型为选择题或表述题不定式,考点较为单一,基本集中在连贯上(2012年的“定义”和2014
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