【摘 要】
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新工科建设是高等工程教育主动适应新技术、新业态、新模式、新产业发展的战略举措,对传统工科专业的升级改造提出了一定的要求和挑战.基于产教融合视域下“重设培养目标、重
【机 构】
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天津工业大学纺织科学与工程学院;天津大学教育学院
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新工科建设是高等工程教育主动适应新技术、新业态、新模式、新产业发展的战略举措,对传统工科专业的升级改造提出了一定的要求和挑战.基于产教融合视域下“重设培养目标、重构专业结构、重塑课程体系、重建育人机制、重组教学资源”的传统工科专业升级改造实践路径分析框架,对传统纺织工程专业升级改造的“五维”实践路径进行解析,可以得出传统工科专业升级改造的支撑体系包括四个方面:一是制定引领传统工科专业升级改造的行动路线,二是建立支撑传统工科专业升级改造的多元共治格局,三是建立支撑传统工科专业升级改造的教师队伍,四是建立新工科专业动态调整机制.
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