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【摘 要】随着素质教育的不断深入，美术教育越来越受到重视。新课改背景下的美术教学，对美术教师提出了更高、更严的要求。本文针对新课改背景下的初中美术教学，提出了自己的几点思考。
【关键词】初中美术；教学思考；新课改
新课改的实施对我们广大美术教育工作者提出了更高、更新和更严的要求。初中美术课要帮助学生树立正确的审美观，陶冶学生的艺术情操，扩大学生的知识视野，促进学生身心健康的全面发展。做为新时期的初中美术教师如何去适应新课改，本文谈谈我个人的一些思考。
一、新课改背景下对师生关系的思考
新课改下的美术课堂师生关系应该是和谐平等的。初中美术课堂本身就是艺术的殿堂，在艺术上没有绝对的对错好坏，教师虽然站的高度更高，比学生知识更加丰富，但是师生是平等的，只有在平等的师生关系下，我们的课堂教学才能让学生在愉悦的心情下陶冶情操。只有在和谐的师生关系下，我们的学生才能自觉的去学习。传统的师生关系是师道尊严，教师是课堂的主宰，有着绝对的权威，这样环境下的教学，学生对教师从心底上存在抗拒，没能完全放开，敞开心灵。建立和谐的师生关系，关键在于教师，教师首先要关爱学生，爱护每一位学生，平等对待每一位学生。现实中经常出现某个学生对老师反感而导致对这门学科没有学习兴趣的现象，所以和谐的师生关系，将直接影响到学生对这门课程的学习兴趣。教师只有走进学生的心灵，经常和学生进行沟通，我们的课堂教学效果才能最优化。其次教师在学生面前要做到为人师表，要具备高超的专业技能，要具有深厚的学术底蕴，只有这样学生才能从心底佩服你，心甘情愿地接受老师的教育，才能影响学生的学习兴趣，才能给学生树立一个学习的好榜样。
二、新课改背景下初中美术教学的情感渗透
美术课程标准中明确提出，在课堂教学中要进行情感渗透。美术学科是一门艺术学科，它与文化课不同，在给学生传授美术知识的基础上，更注重培养学生对美的感受，每幅美术作品都凝聚了作家的情感，在课堂教学中，让学生充分感受这种情感，对学生进行情感渗透，培养学生感受美和创造美的能力。新课改背景下的初中美术教学情感渗透，首先要充分发挥教师的主导作用。我们说学生是课堂的主体，是教学的主要对象，但教师在教学中起到主导作用。通过对美术作品的展示，引导学生去发现美、感受美，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。在此过程中，针对不同的学生，要因材施教，实施不同的情感教育目标。作为主导者，我们在日常生活中，要不断的体验生活，不断学习，丰富自己的情感，善于总结生活中的美，为情感教育积累素材，提升自己的个人魅力。其次情感渗透要注重师生之间的情感交流。师生之间的情感交流，可以让学生感受到教师对自己的爱护，对学生的情感发展来说具有积极的意义。通过情感交流，可以提高学生的审美能力，促使学生善于发现生活中的美，从而培养学生丰富的情感、乐观向上的生活态度。
三、新课改背景下学生学习初中美术兴趣的培养
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学习美术不再是难事。那么，如何培养学生学习美术的兴趣呢？其实要培养学生学习美术的兴趣，首先我们要全面了解学生，要因材施教，尊重学生，允许学生有自己不同的见解，允许存在个体差异，对不同的学生予以不同的评价标准，允许学生的个性自由发展，这与美术学科的特性一致。其次将美术课堂搬到野外，也就是走出教室实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，闭门造车可不行，学生在这样的环境下领会不出什么。要想让学生的学习达到最好的成效，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。将学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如七年级在上“画向日葵”一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。再次使用多媒体进行教学，也可以激发学生的学习兴趣。运用多媒体辅助教学，它不仅可以刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，如通过多媒体课件展示中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受和领悟，使美术教学更为生动活泼。
总之，我们在初中美术教学中，要改变观念，解放思想，运用全新的教学理念，构建平等的师生关系，在课堂教学的过程中注重情感的渗透，激发和保持学生的学习兴趣，让学生树立正确的审美观，促进学生身心健康的全面发展。我坚信，只要通过坚持不懈地共同努力，一定能将新课程改革背景下的初中美术教学真正落到实处。
【参考文献】
[1]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透 [J] 美术教育研究，2011,（09）
[2]徐晓莹.表现性教学思想在初中美术课堂中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008, （04）
[3]尹少淳.理想与现实：基础美术教育的知识观及课程组织[D]首都师范大学,2003
[4]王海燕.让初中美术教学走近生活[J]. 科技资讯,2010, （03）
（作者单位：甘肃省民勤县双茨科中学）
【关键词】初中美术；教学思考；新课改
新课改的实施对我们广大美术教育工作者提出了更高、更新和更严的要求。初中美术课要帮助学生树立正确的审美观，陶冶学生的艺术情操，扩大学生的知识视野，促进学生身心健康的全面发展。做为新时期的初中美术教师如何去适应新课改，本文谈谈我个人的一些思考。
一、新课改背景下对师生关系的思考
新课改下的美术课堂师生关系应该是和谐平等的。初中美术课堂本身就是艺术的殿堂，在艺术上没有绝对的对错好坏，教师虽然站的高度更高，比学生知识更加丰富，但是师生是平等的，只有在平等的师生关系下，我们的课堂教学才能让学生在愉悦的心情下陶冶情操。只有在和谐的师生关系下，我们的学生才能自觉的去学习。传统的师生关系是师道尊严，教师是课堂的主宰，有着绝对的权威，这样环境下的教学，学生对教师从心底上存在抗拒，没能完全放开，敞开心灵。建立和谐的师生关系，关键在于教师，教师首先要关爱学生，爱护每一位学生，平等对待每一位学生。现实中经常出现某个学生对老师反感而导致对这门学科没有学习兴趣的现象，所以和谐的师生关系，将直接影响到学生对这门课程的学习兴趣。教师只有走进学生的心灵，经常和学生进行沟通，我们的课堂教学效果才能最优化。其次教师在学生面前要做到为人师表，要具备高超的专业技能，要具有深厚的学术底蕴，只有这样学生才能从心底佩服你，心甘情愿地接受老师的教育，才能影响学生的学习兴趣，才能给学生树立一个学习的好榜样。
二、新课改背景下初中美术教学的情感渗透
美术课程标准中明确提出，在课堂教学中要进行情感渗透。美术学科是一门艺术学科，它与文化课不同，在给学生传授美术知识的基础上，更注重培养学生对美的感受，每幅美术作品都凝聚了作家的情感，在课堂教学中，让学生充分感受这种情感，对学生进行情感渗透，培养学生感受美和创造美的能力。新课改背景下的初中美术教学情感渗透，首先要充分发挥教师的主导作用。我们说学生是课堂的主体，是教学的主要对象，但教师在教学中起到主导作用。通过对美术作品的展示，引导学生去发现美、感受美，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。在此过程中，针对不同的学生，要因材施教，实施不同的情感教育目标。作为主导者，我们在日常生活中，要不断的体验生活，不断学习，丰富自己的情感，善于总结生活中的美，为情感教育积累素材，提升自己的个人魅力。其次情感渗透要注重师生之间的情感交流。师生之间的情感交流，可以让学生感受到教师对自己的爱护，对学生的情感发展来说具有积极的意义。通过情感交流，可以提高学生的审美能力，促使学生善于发现生活中的美，从而培养学生丰富的情感、乐观向上的生活态度。
三、新课改背景下学生学习初中美术兴趣的培养
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学习美术不再是难事。那么，如何培养学生学习美术的兴趣呢？其实要培养学生学习美术的兴趣，首先我们要全面了解学生，要因材施教，尊重学生，允许学生有自己不同的见解，允许存在个体差异，对不同的学生予以不同的评价标准，允许学生的个性自由发展，这与美术学科的特性一致。其次将美术课堂搬到野外，也就是走出教室实地写生，这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，闭门造车可不行，学生在这样的环境下领会不出什么。要想让学生的学习达到最好的成效，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。将学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如七年级在上“画向日葵”一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。再次使用多媒体进行教学，也可以激发学生的学习兴趣。运用多媒体辅助教学，它不仅可以刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学，如通过多媒体课件展示中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受和领悟，使美术教学更为生动活泼。
总之，我们在初中美术教学中，要改变观念，解放思想，运用全新的教学理念，构建平等的师生关系，在课堂教学的过程中注重情感的渗透，激发和保持学生的学习兴趣，让学生树立正确的审美观，促进学生身心健康的全面发展。我坚信，只要通过坚持不懈地共同努力，一定能将新课程改革背景下的初中美术教学真正落到实处。
【参考文献】
[1]陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透 [J] 美术教育研究，2011,（09）
[2]徐晓莹.表现性教学思想在初中美术课堂中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2008, （04）
[3]尹少淳.理想与现实：基础美术教育的知识观及课程组织[D]首都师范大学,2003
[4]王海燕.让初中美术教学走近生活[J]. 科技资讯,2010, （03）
（作者单位：甘肃省民勤县双茨科中学）