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【摘 要】职业院校的学生就业压力偏重，心理困扰增多，已被多项研究所证实。职业院校的辅导员工作压力也大，但责任更重大。本文对职业院校的辅导员做好学生心理健康教育工作提出了几点针对性的建议。
【关键词】职业院校 心理困扰 心理健康教育
目前，职业院校的学生就业压力偏重，心理困扰增多，已被多项研究所证实。从学生成长、成才的实践来看，心理健康教育应该是培养学生职业素质、道德素质、技能素质和体能素质的重要前提。职业院校的辅导员要想做好学生心理健康教育工作，应从下面几点着手。
一、必须学习心理学知识
1.工作对象的需要。职业院校的学生，他们既肩负着父母的希望与嘱托，又承载着父母的几多无奈与担心；他们是在家让父母头疼，上课让老师头疼，下课让班主任（辅导员）头疼的一个特殊群体，他们的心理极易出现种种问题。作为辅导员，学习心理学知识、了解和掌握学生的身心发展特点，有助于做好学生的心理辅导工作。
2.工作任务的要求。有人把职业院校戏称为大幼儿园，把辅导员称作保姆。出于安全考虑，我们也曾经实行过校园封闭制管理。但是，能够封闭的只是学生的身体，他们的灵魂有谁能够封闭得了呢？我们的工作任务就是教书育人，尤其是育人。学生的人格、学生的世界观、人生观、价值观常常从老师身上耳濡目染而得。辅导员的工作确实面临很大的压力，麻烦辛苦而且不一定落好。作为辅导员，学习心理学、了解学生的心理状态，对于我们开展学生各项工作都有好处。
3.开展心理健康教育的迫切性。2002年8月，国务院颁发《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出：职业教育要加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育，要加强职业能力教育和身心健康教育。2004年8月，教育部印发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》倡导：开展职业学校学生心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻国家的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，坚持以育人为本，根据职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、把思想政治教育与心理健康教育结合在一起
1.二者任务与目的相结合。从二者的教育任务与目的来看，思想政治教育旨在培养学生高尚的道德品行，其核心问题是人生观的问题；心理健康教育旨在塑造学生完美的人格，其核心问题是成长问题。人生观教育和学生成长教育的结合，有异曲同工之妙。
辅导员在从事学生思想政治工作时要立足教育，重在指导，以学生为主体，遵循学生身心发展规律，保证教育的针对性和实效性。努力提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；辅导员要帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；要帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予他们科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的心理援助，提高学生的心理健康水平。
2.二者教育特点的结合。从二者的教育特点来看，思想政治教育在于提高学生对国家和社会的归属感与自豪感，使人更好地了解社会及个人与社会的关系；心理健康教育在于提高学生的价值感和荣誉感，使人更好地了解自我及其成长过程。
辅导员在从事思想政治教育的同时要普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，让学生了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我、社会与他人的关系；同时，还根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。
3.二者方法与手段的结合。从二者的教育方法和手段来看，思想政治教育是一个教育过程，以示范教育为基本手段；心理健康教育是一个讨论过程，以尊重理解为基本手段。
辅导员要鼓励学生上心理健康教育选修课程，开展心理辅导与咨询工作，并且积极创造条件，通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。
三、具体实施
1.第一阶段——新生入校阶段（预防心理问题产生，培养高尚思想情操）。辅导员与心理咨询中心有关人员对新生宣传心理卫生知识，引导学生了解青春期心理特点，了解自己的情绪、性格和能力特征，提高自我意识，培养良好的职业意识，了解社会、认识社会；给学生建立心理档案，帮助学生学会调控情绪，正确对待异性交往；鼓励学生开发潜能，悦纳自己，完善自己；帮助学生在专业课和其他活动中了解未来要从事的职业以及所学专业的培养目标、学习目标和生活目标，培养学生的职业兴趣；帮助学生融入集体，在集体的建设中培养责任感、义务感、荣誉感、友谊感；帮助学生了解生命的意义，珍惜生命，不断完善自己的人格。
这样，就有效地缓解新生由于环境不适、学习压力、人际关系不协调所产生的种种困惑和心理冲突，培养起一种高尚的人生观！
2.第二阶段——学生学习阶段（促进全面发展，确立人生目标）。结合学生心理档案中每个学生的兴趣倾向，帮助学生在学习中培养良好的学习方法和习惯，让学生体会成功的愉悦，激发学习兴趣；鼓励学生在学习和生活中不断认识自己，帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的思维能力、创新能力和操作能力；关注现实和未来职业选择的关系，帮助学生树立正确的职业理想；帮助学生发展人际交往能力，建立良好的同学关系、师生关系；帮助学生理解和接受终身学习的现代学习观念，拓展学生学习视角，开阔学生胸襟和抱负！
3.第三级阶段——学生就业阶段（提供职业信息，把握职业倾向）。帮助学生做好就业的心理准备，确立就业目标或继续学习的发展方向；引导学生利用学习和各种实践机会熟悉社会、体验社会、体验职业；帮助学生根据各自的兴趣、能力和个性特点，树立正确的择业观、职业观、创业观，培养创新精神和实践能力；帮助学生树立合作与竞争意识，增强迎接职业挑战的信心，提高生活和社会适应能力，学会应对压力与挫折，使学生能够保持健康、良好的心态。这样，辅导员就真正做好了学生的心理健康教育工作。
参考文献：
［1］胡德辉.大学生心理与辅导.中山大学出版社，2000，7.
［2］郑日昌.心理学.北京师范大学出版社，1996.
［3］叶亦乾.心理学.华东师范大学出版社，1994.
［4］李传银.普通心理学.科学出版社，2007.
【关键词】职业院校 心理困扰 心理健康教育
目前，职业院校的学生就业压力偏重，心理困扰增多，已被多项研究所证实。从学生成长、成才的实践来看，心理健康教育应该是培养学生职业素质、道德素质、技能素质和体能素质的重要前提。职业院校的辅导员要想做好学生心理健康教育工作，应从下面几点着手。
一、必须学习心理学知识
1.工作对象的需要。职业院校的学生，他们既肩负着父母的希望与嘱托，又承载着父母的几多无奈与担心；他们是在家让父母头疼，上课让老师头疼，下课让班主任（辅导员）头疼的一个特殊群体，他们的心理极易出现种种问题。作为辅导员，学习心理学知识、了解和掌握学生的身心发展特点，有助于做好学生的心理辅导工作。
2.工作任务的要求。有人把职业院校戏称为大幼儿园，把辅导员称作保姆。出于安全考虑，我们也曾经实行过校园封闭制管理。但是，能够封闭的只是学生的身体，他们的灵魂有谁能够封闭得了呢？我们的工作任务就是教书育人，尤其是育人。学生的人格、学生的世界观、人生观、价值观常常从老师身上耳濡目染而得。辅导员的工作确实面临很大的压力，麻烦辛苦而且不一定落好。作为辅导员，学习心理学、了解学生的心理状态，对于我们开展学生各项工作都有好处。
3.开展心理健康教育的迫切性。2002年8月，国务院颁发《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确提出：职业教育要加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育，要加强职业能力教育和身心健康教育。2004年8月，教育部印发的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》倡导：开展职业学校学生心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻国家的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，坚持以育人为本，根据职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、把思想政治教育与心理健康教育结合在一起
1.二者任务与目的相结合。从二者的教育任务与目的来看，思想政治教育旨在培养学生高尚的道德品行，其核心问题是人生观的问题；心理健康教育旨在塑造学生完美的人格，其核心问题是成长问题。人生观教育和学生成长教育的结合，有异曲同工之妙。
辅导员在从事学生思想政治工作时要立足教育，重在指导，以学生为主体，遵循学生身心发展规律，保证教育的针对性和实效性。努力提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展；辅导员要帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会合作与竞争，培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；要帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题，并给予他们科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的心理援助，提高学生的心理健康水平。
2.二者教育特点的结合。从二者的教育特点来看，思想政治教育在于提高学生对国家和社会的归属感与自豪感，使人更好地了解社会及个人与社会的关系；心理健康教育在于提高学生的价值感和荣誉感，使人更好地了解自我及其成长过程。
辅导员在从事思想政治教育的同时要普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，让学生了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我、社会与他人的关系；同时，还根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。
3.二者方法与手段的结合。从二者的教育方法和手段来看，思想政治教育是一个教育过程，以示范教育为基本手段；心理健康教育是一个讨论过程，以尊重理解为基本手段。
辅导员要鼓励学生上心理健康教育选修课程，开展心理辅导与咨询工作，并且积极创造条件，通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。
三、具体实施
1.第一阶段——新生入校阶段（预防心理问题产生，培养高尚思想情操）。辅导员与心理咨询中心有关人员对新生宣传心理卫生知识，引导学生了解青春期心理特点，了解自己的情绪、性格和能力特征，提高自我意识，培养良好的职业意识，了解社会、认识社会；给学生建立心理档案，帮助学生学会调控情绪，正确对待异性交往；鼓励学生开发潜能，悦纳自己，完善自己；帮助学生在专业课和其他活动中了解未来要从事的职业以及所学专业的培养目标、学习目标和生活目标，培养学生的职业兴趣；帮助学生融入集体，在集体的建设中培养责任感、义务感、荣誉感、友谊感；帮助学生了解生命的意义，珍惜生命，不断完善自己的人格。
这样，就有效地缓解新生由于环境不适、学习压力、人际关系不协调所产生的种种困惑和心理冲突，培养起一种高尚的人生观！
2.第二阶段——学生学习阶段（促进全面发展，确立人生目标）。结合学生心理档案中每个学生的兴趣倾向，帮助学生在学习中培养良好的学习方法和习惯，让学生体会成功的愉悦，激发学习兴趣；鼓励学生在学习和生活中不断认识自己，帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的思维能力、创新能力和操作能力；关注现实和未来职业选择的关系，帮助学生树立正确的职业理想；帮助学生发展人际交往能力，建立良好的同学关系、师生关系；帮助学生理解和接受终身学习的现代学习观念，拓展学生学习视角，开阔学生胸襟和抱负！
3.第三级阶段——学生就业阶段（提供职业信息，把握职业倾向）。帮助学生做好就业的心理准备，确立就业目标或继续学习的发展方向；引导学生利用学习和各种实践机会熟悉社会、体验社会、体验职业；帮助学生根据各自的兴趣、能力和个性特点，树立正确的择业观、职业观、创业观，培养创新精神和实践能力；帮助学生树立合作与竞争意识，增强迎接职业挑战的信心，提高生活和社会适应能力，学会应对压力与挫折，使学生能够保持健康、良好的心态。这样，辅导员就真正做好了学生的心理健康教育工作。
参考文献：
［1］胡德辉.大学生心理与辅导.中山大学出版社，2000，7.
［2］郑日昌.心理学.北京师范大学出版社，1996.
［3］叶亦乾.心理学.华东师范大学出版社，1994.
［4］李传银.普通心理学.科学出版社，2007.