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【摘 要】以书写技法为主的小学书法课堂容易乏味，学生的书法学习兴趣容易受到影响。从中国书法、文学、文字学等领域中挖掘相关内容，以丰富书法课的内涵，提升课堂品格，增加教学的趣味性。文化主题的书法教学，更关注汉字的起源、演变和个性审美，当然也不忽视书写技法的教学，在正常笔法和结体教学的基础上，改变书写材料，模仿古人的书写、碑刻、拓片等效果，也是书法文化的另一种体现。
【关键词】“冬”字演变;字体欣赏;书写制作
入冬季节，一些书法公众号又推出了“冬”为主题的文章，这是多么好的书法教学素材啊！其中“冬”字的起源，以及历代各书体字体的现成资源，何不好好利用起来呢？以季节为主题的《“春”来发几枝》《春去“夏”犹清》《天凉好个“秋”》三课已经完成，每课均从古人诗句中找出有恰当意思的句子作为课题，增加了教学内容的传统内涵和文化意蕴。本课以“冬”字为主题的教学，截取了宋代王洋《和沈子美梅诗》中“昨者得君诗，冬景当暖日”中的句子，在寒冷的冬季，通过本课的实施，激发学生的书法学习热情，就如诗人王洋看到朋友的诗一样，热情一下就高涨起来了，哪怕看到的是寒冷的冬天景色，也犹如有暖暖的太阳照着一般。
本课教学对象为四年级学生，他们对书法和中国传统文化都有了一定的积累，具备了本课学习的基础，课题的诗意、字源的解剖、字形的演变、临写的自主和方法的独特，都将刺激学生的学习兴趣和探索，也为学生对中国汉字的研究和书法美感的欣赏进行了方法演示。
教学目标：
1.知识与技能：通过“冬”字造字、各体“冬”字的欣赏，了解“冬”字的造字内涵及其书法书体发展，欣赏不同体的“冬”字，选择自己喜欢的“冬”字进行临摹。
2.过程与方法：在“冬”的造字和演变、不同“冬”字的欣赏，感受冬的文化气息;通过自选字的临摹书写和仿碑刻效果的模仿，学习中国书法表现的别样形式。
3.情感态度与价值观：在“冬”字起源、书体发展以及与冬有关的诗词中，品味“冬”的文化，激发学生对中国传统文化的敬畏和学习之心;在仿碑刻效果作品的书写、制作、评赏中，分享学习成果的喜悦，激发学生书法学习前行的动力。
教学重点：通过各体“冬”字的欣赏，掌握自己喜欢的“冬”字的笔画和字形特征。
教学难点：选择自己喜欢的“冬”字，运用仿碑刻效果的形式，制作出一幅仿碑刻习作。
教学准备：
教师：PPT、文房用具、平整泡沫。刘海粟小学网站的美术博物馆建“历代书家碑帖‘冬’字展”和《“冬”景当暖日》学生作品展专帖。
学生：文房用具1套。
教学过程：
课前请学生进入刘海粟小学网站的美术博物馆欣赏“历代书家碑帖‘冬’字展”，与同学或家长交流自己的欣赏心得。
一、冬之序
师：传说我们中国的汉字是一个叫仓颉的人创造的，有同学知道他是用什么方法创造汉字的吗？
生：看到地上动物的爪印、根据事物的形状……
师：同学们对仓颉造字的故事真是熟知于心啊！据《春秋纬·无命苞》记载：“仓帝生而能书。及受河图录字，于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟羽山川指掌而创文字”。（PPT出示文字）也就是说，仓颉是通过观察世界上各种事物不同的特点而创造出汉字。老师今天带来了一个字（PPT出示“冬”字的甲骨文拓片），大家借鉴仓颉造字的方法，猜一猜这是什么字？
生：……
师：请大家仔细观察这张图（PPT示图两端打结的麻绳），看看图中事物的形象特点和这个字的形状特点像吗？根据它的启发，你能猜出是什么字了吗？
生：很像。它是一个……
师：其实，这是个“冬”字（板书：冬）。“冬”是“终”的本字。甲骨文“冬”
师：古代不少书法作品有“冬”字写法，别看这寥寥五笔，精彩尽显！让我们走进《“冬”景当暖日》！（板书课题）
【设计意图】通过了解仓颉的造字方法和对直观图形的猜测，让学生感受先人造字的乐趣。在字源的解析中，了解“冬”字的本義以及和“终”字的关系，激发学生的书法学习兴趣和对文字的热爱。
二、冬之韵
师：随着书写材料和人们审美的变化，“冬”字的字体在后来的发展中也经历了丰富的衍变。
1.欣赏篆书“冬”之美。
2.欣赏隶书“冬”之美。
师：同学们在写作业的时候喜欢写笔画多的字，还是喜欢写笔画少的字？
生：笔画少的。
师：是的。
3.欣赏行草“冬”之美。
师：汉字在隶书的基础上再进行快写、连笔和简化，就变成了行书和草书。“冬”字因为笔画本身就不多，所以它简化后成为行书和草书的变化也不大（PPT出示“冬”字的行书和草书字例）。请同学们细致观察这几个“冬”字，行书和草书的“冬”字在笔画上和字形上各有什么特点？它们分别给你什么感受？
（学生进行讨论、交流。）
师：行书和草书的“冬”字变化多端，美感更丰富了。苏东坡的“冬”很实在，富有弹性。米芾的“冬”质朴简洁，运笔明朗。赵孟頫的“冬”清秀俊雅。王铎的“冬”蘸墨刚落笔，涨墨效果好，有浓浓的冬意。王宠的“冬”动感十足。乾隆皇帝的“冬”字，气势开张。这些不同的“冬”字，为我们呈现了好一派迷人的“冬”景啊！
4.欣赏楷书“冬”之美。
师：楷书是把隶书、草书和行书规范书写而产生的，不同朝代、不同的书法家笔下的楷书也不尽相同，有的厚重，有的灵动，依然有一片迷人的“冬”景（PPT出示“冬”字的楷书字例）。请同学们欣赏这些不同的“冬”字，你最喜欢哪个“冬”字？它为什么吸引你？在笔画和字形上有什么特点？
学生欣赏，与旁边同学交流自己的感想，再请三四位学生在全班交流。
【设计意图】通过欣赏不同的“冬”字，了解“冬”字的演变，感受不同风格书体字体之美，以培养学生的个性审美。
三、冬之舞
1.练习书写自己最喜欢的“冬”字。
师：同学们刚才都恰当地运用了书法欣赏的方法，也融入了个人的观点，并能用上一些专业的词句来表达自己的想法，这是很可贵的。通过“冬”字的篆隶楷行草五体的字例欣赏（PPT出示“冬”字的五体字例），你最想写哪个“冬”字？要写好这个字应该注意些什么？（见图1）：
学生交流自己最想写的“冬”字，请3位学生汇报，教师展台示范书写汇报学生所选择的“冬”字，并讲解书写的用笔和结构要点。
学生练习自己最想写的“冬”字，教师巡视指导。
2.“冬”字仿墨拓制作。
教师示范在泡沫板上写自己最喜欢的“冬”字，根据墨迹挖出凹字，再把没有笔画的部分涂上墨（见下页图2）：
学生根据教师示范进行书写、挖字、涂墨，教师巡视指导。
【设计意图】学生自主选择喜欢的字进行练习，教师适时进行多个“冬”字的示范，照顾了学生的审美个性。运用泡沫制作碑刻墨拓效果的字，拓展了学生的书法学习方法和创新意识。
四、冬之意
师：这是我收集的同学们的“冬”字泡沫板（集中展示），请同学们欣赏。讨论：哪个“冬”字与范字最接近？有什么方法能把“冬”字写得更像范字？
学生进行交流、汇报。
师：同学们的习作，将在刘海粟小学网站的美术博物馆《“冬”景当暖日》学生作品展中长期展出。在这初冬季节，同学们通过“冬”的学习，品味了各种“冬”的美感，体验了各种“冬”景的制作，同学们高涨的学习热情，成了这“冬”景的暖日。
【设计意图】带着问题欣赏学生的习作，学习优点，为不足之处想办法。在学校网站展出学生的习作，让学生更有成就感。
【关键词】“冬”字演变;字体欣赏;书写制作
入冬季节，一些书法公众号又推出了“冬”为主题的文章，这是多么好的书法教学素材啊！其中“冬”字的起源，以及历代各书体字体的现成资源，何不好好利用起来呢？以季节为主题的《“春”来发几枝》《春去“夏”犹清》《天凉好个“秋”》三课已经完成，每课均从古人诗句中找出有恰当意思的句子作为课题，增加了教学内容的传统内涵和文化意蕴。本课以“冬”字为主题的教学，截取了宋代王洋《和沈子美梅诗》中“昨者得君诗，冬景当暖日”中的句子，在寒冷的冬季，通过本课的实施，激发学生的书法学习热情，就如诗人王洋看到朋友的诗一样，热情一下就高涨起来了，哪怕看到的是寒冷的冬天景色，也犹如有暖暖的太阳照着一般。
本课教学对象为四年级学生，他们对书法和中国传统文化都有了一定的积累，具备了本课学习的基础，课题的诗意、字源的解剖、字形的演变、临写的自主和方法的独特，都将刺激学生的学习兴趣和探索，也为学生对中国汉字的研究和书法美感的欣赏进行了方法演示。
教学目标：
1.知识与技能：通过“冬”字造字、各体“冬”字的欣赏，了解“冬”字的造字内涵及其书法书体发展，欣赏不同体的“冬”字，选择自己喜欢的“冬”字进行临摹。
2.过程与方法：在“冬”的造字和演变、不同“冬”字的欣赏，感受冬的文化气息;通过自选字的临摹书写和仿碑刻效果的模仿，学习中国书法表现的别样形式。
3.情感态度与价值观：在“冬”字起源、书体发展以及与冬有关的诗词中，品味“冬”的文化，激发学生对中国传统文化的敬畏和学习之心;在仿碑刻效果作品的书写、制作、评赏中，分享学习成果的喜悦，激发学生书法学习前行的动力。
教学重点：通过各体“冬”字的欣赏，掌握自己喜欢的“冬”字的笔画和字形特征。
教学难点：选择自己喜欢的“冬”字，运用仿碑刻效果的形式，制作出一幅仿碑刻习作。
教学准备：
教师：PPT、文房用具、平整泡沫。刘海粟小学网站的美术博物馆建“历代书家碑帖‘冬’字展”和《“冬”景当暖日》学生作品展专帖。
学生：文房用具1套。
教学过程：
课前请学生进入刘海粟小学网站的美术博物馆欣赏“历代书家碑帖‘冬’字展”，与同学或家长交流自己的欣赏心得。
一、冬之序
师：传说我们中国的汉字是一个叫仓颉的人创造的，有同学知道他是用什么方法创造汉字的吗？
生：看到地上动物的爪印、根据事物的形状……
师：同学们对仓颉造字的故事真是熟知于心啊！据《春秋纬·无命苞》记载：“仓帝生而能书。及受河图录字，于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟羽山川指掌而创文字”。（PPT出示文字）也就是说，仓颉是通过观察世界上各种事物不同的特点而创造出汉字。老师今天带来了一个字（PPT出示“冬”字的甲骨文拓片），大家借鉴仓颉造字的方法，猜一猜这是什么字？
生：……
师：请大家仔细观察这张图（PPT示图两端打结的麻绳），看看图中事物的形象特点和这个字的形状特点像吗？根据它的启发，你能猜出是什么字了吗？
生：很像。它是一个……
师：其实，这是个“冬”字（板书：冬）。“冬”是“终”的本字。甲骨文“冬”
师：古代不少书法作品有“冬”字写法，别看这寥寥五笔，精彩尽显！让我们走进《“冬”景当暖日》！（板书课题）
【设计意图】通过了解仓颉的造字方法和对直观图形的猜测，让学生感受先人造字的乐趣。在字源的解析中，了解“冬”字的本義以及和“终”字的关系，激发学生的书法学习兴趣和对文字的热爱。
二、冬之韵
师：随着书写材料和人们审美的变化，“冬”字的字体在后来的发展中也经历了丰富的衍变。
1.欣赏篆书“冬”之美。
2.欣赏隶书“冬”之美。
师：同学们在写作业的时候喜欢写笔画多的字，还是喜欢写笔画少的字？
生：笔画少的。
师：是的。
3.欣赏行草“冬”之美。
师：汉字在隶书的基础上再进行快写、连笔和简化，就变成了行书和草书。“冬”字因为笔画本身就不多，所以它简化后成为行书和草书的变化也不大（PPT出示“冬”字的行书和草书字例）。请同学们细致观察这几个“冬”字，行书和草书的“冬”字在笔画上和字形上各有什么特点？它们分别给你什么感受？
（学生进行讨论、交流。）
师：行书和草书的“冬”字变化多端，美感更丰富了。苏东坡的“冬”很实在，富有弹性。米芾的“冬”质朴简洁，运笔明朗。赵孟頫的“冬”清秀俊雅。王铎的“冬”蘸墨刚落笔，涨墨效果好，有浓浓的冬意。王宠的“冬”动感十足。乾隆皇帝的“冬”字，气势开张。这些不同的“冬”字，为我们呈现了好一派迷人的“冬”景啊！
4.欣赏楷书“冬”之美。
师：楷书是把隶书、草书和行书规范书写而产生的，不同朝代、不同的书法家笔下的楷书也不尽相同，有的厚重，有的灵动，依然有一片迷人的“冬”景（PPT出示“冬”字的楷书字例）。请同学们欣赏这些不同的“冬”字，你最喜欢哪个“冬”字？它为什么吸引你？在笔画和字形上有什么特点？
学生欣赏，与旁边同学交流自己的感想，再请三四位学生在全班交流。
【设计意图】通过欣赏不同的“冬”字，了解“冬”字的演变，感受不同风格书体字体之美，以培养学生的个性审美。
三、冬之舞
1.练习书写自己最喜欢的“冬”字。
师：同学们刚才都恰当地运用了书法欣赏的方法，也融入了个人的观点，并能用上一些专业的词句来表达自己的想法，这是很可贵的。通过“冬”字的篆隶楷行草五体的字例欣赏（PPT出示“冬”字的五体字例），你最想写哪个“冬”字？要写好这个字应该注意些什么？（见图1）：
学生交流自己最想写的“冬”字，请3位学生汇报，教师展台示范书写汇报学生所选择的“冬”字，并讲解书写的用笔和结构要点。
学生练习自己最想写的“冬”字，教师巡视指导。
2.“冬”字仿墨拓制作。
教师示范在泡沫板上写自己最喜欢的“冬”字，根据墨迹挖出凹字，再把没有笔画的部分涂上墨（见下页图2）：
学生根据教师示范进行书写、挖字、涂墨，教师巡视指导。
【设计意图】学生自主选择喜欢的字进行练习，教师适时进行多个“冬”字的示范，照顾了学生的审美个性。运用泡沫制作碑刻墨拓效果的字，拓展了学生的书法学习方法和创新意识。
四、冬之意
师：这是我收集的同学们的“冬”字泡沫板（集中展示），请同学们欣赏。讨论：哪个“冬”字与范字最接近？有什么方法能把“冬”字写得更像范字？
学生进行交流、汇报。
师：同学们的习作，将在刘海粟小学网站的美术博物馆《“冬”景当暖日》学生作品展中长期展出。在这初冬季节，同学们通过“冬”的学习，品味了各种“冬”的美感，体验了各种“冬”景的制作，同学们高涨的学习热情，成了这“冬”景的暖日。
【设计意图】带着问题欣赏学生的习作，学习优点，为不足之处想办法。在学校网站展出学生的习作，让学生更有成就感。