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摘 要：数学作为一门同时兼顾抽象性和逻辑性的学科，在每一学习阶段都有学生难以理解的知识点，所以导致很多学生都在学习道路上放弃了数学，但是身为新时代下初中数学教师的我们可以通过应用多媒体技术激活学生学习数学的积极性，帮助学生有效地学习数学知识，完成初中数学高效课堂的构建。
关键词：多媒体技术;初中数学;高效课堂;学习兴趣;学习难度;拓展内容
近些年来多媒体技术不断地普及到了课堂教学当中，由此可見，多媒体技术对促进高效课堂的构建极为有效，而且它的出现有力地打破了传统教学中课堂受时间和空间限制的束缚，使得原本枯燥无味地课堂充满了生机。因此，作为一名初中数学教师，我们要深入研究多媒体技术的相关知识并达到熟练使用的地步，从而调动学生学习的积极性和主动性，使学生高效学习数学知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何以多媒体技术促进初中数学高效课堂的构建提出如下几点建议：
一、以多媒体技术激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，若是学生的学习兴趣没有被唤醒，往往会对学习产生厌恶，在被动的状态下困难地学习着枯燥的知识。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过多媒体技术创设有趣的直观画面作为导入环节，将学生的学习兴趣强烈地激发出来，从而消除课堂教学中乏味，使学生积极主动地学习数学知识，完成初中数学高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《立体图形与几何图形》这一节时，首先，我对学生说道：“有哪位同学还记得苏轼写的《题西林壁》呢？”在学生回答的过程中我已将庐山的景色展现在了学生的面前，让学生知道了横看、侧看、远看、近看、在山中看都会看到不一样的景象，由此引入了课题。然后，我以多媒体技术为学生呈现了丰富的情境、现象，使学生逐渐形成了对空间和图形的认识。之后，我将具体的物品展示在了学生的面前，让几名学生站在不同的角度进行观察，交流观察到的想象，使学生拥有了识别物体的三视图的能力。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直挂画面作为课堂导入环节，激发了学生强烈的学习兴趣，发展了学生的空间思维，顺利完成了初中数学高效课堂的构建。
二、以多媒体技术降低学生学习难度
数学作为一门基础的工具学科，它的抽象性是强于其它学科的，学生在理解上有一定的难度，尤其是在学习几何知识时，教师常常绞尽脑汁也未曾将知识内化于学生心中。因此，作为一名初中数学教师，我们要意识到我们如今处在教学资源丰富的时代之下，可以使用多媒体技术降低学生的学习难度，帮助学生建立空间思维，从而构建出高效的初中数学课堂。
例如，我在引导学生学习《探索两条直线的位置关系》这一节时，首先，我为学生展示了生活中的一些图片：双杆、铁轨等，让学生在现实的情境中观察两条直线间的位置关系。然后，我开始引导学生探究平行线、相交线的概念，对顶角、余角和补角的概念和性质，使学生在直观情境的作用下有效理解了这些知识。之后，我以习题的方式检验了学生理解知识的程度，对学生还未理解的知识点进行了及时的反馈。最后，我为学生总结了教学内容，让学生谈了学习收获。这样，我通过以多媒体技术降低了学生的学习难度，发展了学生的空间观念，使学生高效学到了数学知识，进而构建出了高效的初中数学课堂。
三、以多媒体技术拓展课堂教学内容
拓展教学内容在传统的初中数学教学中应该是教师不曾想过的，因为有限的课堂教学时间能够顺利完成教学目标已经很难得，但是多媒体技术在课堂中的出现却将拓展教学内容这一理想转变成了现实。因此，作为一名初中数学教师，我们要善于利用多媒体技术节约课堂时间，为学生拓展一些教学以外的知识，让学生认识到自己的不足之处，从而更加有动力地学习数学知识，实现构建初中数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《轴对称》这一节时，首先，我对学生说道：“我们生活在一个对称的世界当中，身边的许多建筑物都有对称性，许多艺术作品往往也从对称的角度考虑，接下来就让我们走进对称的世界。”说着我应用多媒体技术为学生展示了一些对称的作品。然后，我通过带领学生动手剪窗花，引导学生得出了轴对称图形和轴对称的概念。之后，我应用多媒体技术为学生进行动画演示，使学生知道了什么是对称轴和对称点，让学生想像除了课堂之外生活中还有哪些轴对称图形。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过以多媒体技术使学生意识到了数学不仅仅在教材之内，更在生活当中，大大增强了学生的学习动力，使学生在具体的情境当中领略到了对称物体的美，实现了构建初中数学高效课堂的目标。
总而言之，多媒体技术既然出现在课堂教学当中，身为初中数学教师的我们就应当及时跟进新课改下的教学理念，将其合理运用在课堂实践当中，用以构建初中数学高效课堂，发挥多媒体技术在课堂中的内在价值。
参考文献：
[1]陈志凤，高园园，宋永亮.信息促进高效——新课改下初中数学课堂信息化的思考与探究[J].课程教育研究，2017（47）：155.
[2]张京华，邵辉.信息技术在初中数学教学中运用的基本策略[J].中国校外教育，2016（18）：164.
关键词：多媒体技术;初中数学;高效课堂;学习兴趣;学习难度;拓展内容
近些年来多媒体技术不断地普及到了课堂教学当中，由此可見，多媒体技术对促进高效课堂的构建极为有效，而且它的出现有力地打破了传统教学中课堂受时间和空间限制的束缚，使得原本枯燥无味地课堂充满了生机。因此，作为一名初中数学教师，我们要深入研究多媒体技术的相关知识并达到熟练使用的地步，从而调动学生学习的积极性和主动性，使学生高效学习数学知识。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何以多媒体技术促进初中数学高效课堂的构建提出如下几点建议：
一、以多媒体技术激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，若是学生的学习兴趣没有被唤醒，往往会对学习产生厌恶，在被动的状态下困难地学习着枯燥的知识。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过多媒体技术创设有趣的直观画面作为导入环节，将学生的学习兴趣强烈地激发出来，从而消除课堂教学中乏味，使学生积极主动地学习数学知识，完成初中数学高效课堂的构建。
例如，我在引导学生学习《立体图形与几何图形》这一节时，首先，我对学生说道：“有哪位同学还记得苏轼写的《题西林壁》呢？”在学生回答的过程中我已将庐山的景色展现在了学生的面前，让学生知道了横看、侧看、远看、近看、在山中看都会看到不一样的景象，由此引入了课题。然后，我以多媒体技术为学生呈现了丰富的情境、现象，使学生逐渐形成了对空间和图形的认识。之后，我将具体的物品展示在了学生的面前，让几名学生站在不同的角度进行观察，交流观察到的想象，使学生拥有了识别物体的三视图的能力。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直挂画面作为课堂导入环节，激发了学生强烈的学习兴趣，发展了学生的空间思维，顺利完成了初中数学高效课堂的构建。
二、以多媒体技术降低学生学习难度
数学作为一门基础的工具学科，它的抽象性是强于其它学科的，学生在理解上有一定的难度，尤其是在学习几何知识时，教师常常绞尽脑汁也未曾将知识内化于学生心中。因此，作为一名初中数学教师，我们要意识到我们如今处在教学资源丰富的时代之下，可以使用多媒体技术降低学生的学习难度，帮助学生建立空间思维，从而构建出高效的初中数学课堂。
例如，我在引导学生学习《探索两条直线的位置关系》这一节时，首先，我为学生展示了生活中的一些图片：双杆、铁轨等，让学生在现实的情境中观察两条直线间的位置关系。然后，我开始引导学生探究平行线、相交线的概念，对顶角、余角和补角的概念和性质，使学生在直观情境的作用下有效理解了这些知识。之后，我以习题的方式检验了学生理解知识的程度，对学生还未理解的知识点进行了及时的反馈。最后，我为学生总结了教学内容，让学生谈了学习收获。这样，我通过以多媒体技术降低了学生的学习难度，发展了学生的空间观念，使学生高效学到了数学知识，进而构建出了高效的初中数学课堂。
三、以多媒体技术拓展课堂教学内容
拓展教学内容在传统的初中数学教学中应该是教师不曾想过的，因为有限的课堂教学时间能够顺利完成教学目标已经很难得，但是多媒体技术在课堂中的出现却将拓展教学内容这一理想转变成了现实。因此，作为一名初中数学教师，我们要善于利用多媒体技术节约课堂时间，为学生拓展一些教学以外的知识，让学生认识到自己的不足之处，从而更加有动力地学习数学知识，实现构建初中数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《轴对称》这一节时，首先，我对学生说道：“我们生活在一个对称的世界当中，身边的许多建筑物都有对称性，许多艺术作品往往也从对称的角度考虑，接下来就让我们走进对称的世界。”说着我应用多媒体技术为学生展示了一些对称的作品。然后，我通过带领学生动手剪窗花，引导学生得出了轴对称图形和轴对称的概念。之后，我应用多媒体技术为学生进行动画演示，使学生知道了什么是对称轴和对称点，让学生想像除了课堂之外生活中还有哪些轴对称图形。最后，我让学生谈了这节课的学习收获。这样，我通过以多媒体技术使学生意识到了数学不仅仅在教材之内，更在生活当中，大大增强了学生的学习动力，使学生在具体的情境当中领略到了对称物体的美，实现了构建初中数学高效课堂的目标。
总而言之，多媒体技术既然出现在课堂教学当中，身为初中数学教师的我们就应当及时跟进新课改下的教学理念，将其合理运用在课堂实践当中，用以构建初中数学高效课堂，发挥多媒体技术在课堂中的内在价值。
参考文献：
[1]陈志凤，高园园，宋永亮.信息促进高效——新课改下初中数学课堂信息化的思考与探究[J].课程教育研究，2017（47）：155.
[2]张京华，邵辉.信息技术在初中数学教学中运用的基本策略[J].中国校外教育，2016（18）：164.