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【摘 要】本文从情感教育的意义出发，从物理知识中蕴含着人类优秀的情感品质、在物理教学中对学生进行健康的情感教育、提高自身情感素质对学生进行积极的情感教育、教师言传身教对学生进行良好的情感教育这四个方面阐述了在高中物理教学中如何进行情感教育。
【关键词】物理 情感 教育
物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理是普通高中学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。大多数学生学习物理感觉到有困难，其中除了智力因素外，就是学生缺乏对物理知识的重视和喜爱，这也是一个十分重要的原因。学生的学习行为受自己的思想支配和决定，当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习，在学习的过程中培养积极的情感，这样可以改变学生的学习态度，并促进学生形成正确的价值观和人生观。在高中物理的学习中，学生不仅要掌握科学知识、实验技能，教师还要对学生有针对性的进行思想教育和心理教育，这都离不开情感的培养，所以在高中阶段教师就要有意识有计划有目的对学生进行情感教育，这是必要的，也是非常重要的。
一、物理知识中蕴含着人类优秀的情感品质
人们对未知事物会产生好奇与冲动，这是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生就具有这种情感因素。物理实验过程中学生的喜悦与快乐都是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上，这种情感体验也是研究和学习物理过程中重要的情感品质；在物理活动中还可以促进学生形成客观的、公正的、无私的情感，因为科学研究和探究学习都要求每个人具有严谨的治学态度、实事求是的精神、不怕困难的决心和毅力、善于克服困难的信心和勇气、追求真理和持之以恒的优秀品质。由此可见，学习物理的过程中蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚情感的过程。
二、在物理教学中对学生进行健康的情感教育
物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这就使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难，在这种情况下如果教师不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会让学生丧失学习的信心和勇气。因此培养学生的情感，可以从根本上做起，首先改变学生的学习态度，培养学生坚定不移的意志品质，让学生形成正确的价值观。进行情感教育要对症下药，充分利用物理学科的特点，以高中物理为载体，提高学生的整体素质，促进学生形成健康的人格，建立正确的人生观，从而成为社会的有用之才。
三、提高自身情感素质对学生进行积极的情感教育
情感教育非常重视学生的情感需要，教师要帮助学生提高自我情绪控制能力和调节能力，它不仅对于学生的全面发展是重要的，而且对学生的认知、个性发展、情感的培养都能起到积极的作用。情感教育充分考虑和发挥情感的积极功能，能有效地调动影响认知的积极因素，促进认知水平的不断提高。情感教育就是要让师生关系和谐，让学生在认知上实现情感的迁移功能；情感教育还要求关注学生的情感体验，教师要有意创设物理情境，让学生身临其境，亲自感受并体会发明家的快乐，这样学生不仅喜欢学习物理，还会喜欢教物理的老师，进而还会有很多意想不到的奇迹会出现。 因此，教师首先要提高自身情感素质，以饱满的激情感染学生，让物理知识的形成过程与学生的思想碰撞，让学生感到自己就是发明家和创造家。
四、教师言传身教对学生进行良好的情感教育
教育过程中起主导作用的是教师，教师情感素质决定着教育的目标。一位情感素质较高的教师会去了解学生的内心，有意识的走入学生的情感世界。首先，教师要寓教于乐，及时给予学生鼓励，并加以正确引导，使学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦；其次，教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己高尚的道德情操逐步影响学生；最后，还要和学生多交流，沟通感情，建立良好的师生关系，让学生不仅喜欢老师，也愿意学习物理，从而形成良好的学习习惯。
情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理教学中进行情感教育，不仅是学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好每一个环节，让学生有明确的奋斗目标，为了目标推动自己不断前进。
【参考文献】
[1]卢家媚. 情感教学心理学.
[2]叶弈乾，何存道，粱宁建主编. 普通心理学.
【关键词】物理 情感 教育
物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理是普通高中学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。大多数学生学习物理感觉到有困难，其中除了智力因素外，就是学生缺乏对物理知识的重视和喜爱，这也是一个十分重要的原因。学生的学习行为受自己的思想支配和决定，当学生对学习有了兴趣，就可以自觉克服困难，努力学习，在学习的过程中培养积极的情感，这样可以改变学生的学习态度，并促进学生形成正确的价值观和人生观。在高中物理的学习中，学生不仅要掌握科学知识、实验技能，教师还要对学生有针对性的进行思想教育和心理教育，这都离不开情感的培养，所以在高中阶段教师就要有意识有计划有目的对学生进行情感教育，这是必要的，也是非常重要的。
一、物理知识中蕴含着人类优秀的情感品质
人们对未知事物会产生好奇与冲动，这是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个儿童天生就具有这种情感因素。物理实验过程中学生的喜悦与快乐都是建立在自己的思维过程和辛勤劳动的基础上，这种情感体验也是研究和学习物理过程中重要的情感品质；在物理活动中还可以促进学生形成客观的、公正的、无私的情感，因为科学研究和探究学习都要求每个人具有严谨的治学态度、实事求是的精神、不怕困难的决心和毅力、善于克服困难的信心和勇气、追求真理和持之以恒的优秀品质。由此可见，学习物理的过程中蕴含各种积极的情感，这个过程也正是培养高尚情感的过程。
二、在物理教学中对学生进行健康的情感教育
物理学科对学生的动手能力、观察能力和生活经验的积累都有较高的要求，这就使得大多数学生在学习物理的过程中会遇到各种各样的困难，在这种情况下如果教师不加以正确的引导，而是让学生长期处在一种胆怯、恐惧和过度焦虑之中，无疑会让学生丧失学习的信心和勇气。因此培养学生的情感，可以从根本上做起，首先改变学生的学习态度，培养学生坚定不移的意志品质，让学生形成正确的价值观。进行情感教育要对症下药，充分利用物理学科的特点，以高中物理为载体，提高学生的整体素质，促进学生形成健康的人格，建立正确的人生观，从而成为社会的有用之才。
三、提高自身情感素质对学生进行积极的情感教育
情感教育非常重视学生的情感需要，教师要帮助学生提高自我情绪控制能力和调节能力，它不仅对于学生的全面发展是重要的，而且对学生的认知、个性发展、情感的培养都能起到积极的作用。情感教育充分考虑和发挥情感的积极功能，能有效地调动影响认知的积极因素，促进认知水平的不断提高。情感教育就是要让师生关系和谐，让学生在认知上实现情感的迁移功能；情感教育还要求关注学生的情感体验，教师要有意创设物理情境，让学生身临其境，亲自感受并体会发明家的快乐，这样学生不仅喜欢学习物理，还会喜欢教物理的老师，进而还会有很多意想不到的奇迹会出现。 因此，教师首先要提高自身情感素质，以饱满的激情感染学生，让物理知识的形成过程与学生的思想碰撞，让学生感到自己就是发明家和创造家。
四、教师言传身教对学生进行良好的情感教育
教育过程中起主导作用的是教师，教师情感素质决定着教育的目标。一位情感素质较高的教师会去了解学生的内心，有意识的走入学生的情感世界。首先，教师要寓教于乐，及时给予学生鼓励，并加以正确引导，使学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦；其次，教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己高尚的道德情操逐步影响学生；最后，还要和学生多交流，沟通感情，建立良好的师生关系，让学生不仅喜欢老师，也愿意学习物理，从而形成良好的学习习惯。
情感教育是素质教育的重要组成部分，在物理教学中进行情感教育，不仅是学生学好物理的需要，也是全面育人的需要。总之，培养学生积极的情感，需要教师把握好每一个环节，让学生有明确的奋斗目标，为了目标推动自己不断前进。
【参考文献】
[1]卢家媚. 情感教学心理学.
[2]叶弈乾，何存道，粱宁建主编. 普通心理学.