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摘要：足球运动强度大、对抗性强等特点不利于在小学生中开展，小學体育教师如何另辟蹊径教学呢？笔者通过丰富学生运动体验，师生互动参与，组织快乐游戏来增强足球趣味性，以此来吸引学生并且让他们喜欢这项运动。
关键词：策略；趣味性；小学足球
体育教学是学校整个教学体系中不可缺少的一部分，它不但可以增强学生体质，使学生获得体育知识和技能，而且可以培养学生健康的心理，改善学生适应社会能力，最终促使学生全面和谐的发展。因此，小学体育教师要通过各种手段优化教学策略，提升教学的趣味性，从而激发学生体育运动的兴趣，积极主动地参与到课堂教学之中。
丰富运动体验
小学足球主要是培养学生足球的兴趣，培养良好的锻炼习惯。课堂上，老师大可不必板起脸要求学生这也不能动，那也不能乱讲，循规蹈矩地听老师讲解，看老师示范，跟老师做动作，而是完全可以放手，给学生空间，让学生自己去运动，去体验，把足球教学寓于学生的自主娱乐之中，以此来提升课堂趣味性，达到锻炼身体的目的。
由于很多学生都没有接触过足球，小学三年级第一次上足球课时，老师要注意不能对学生有太专业、太严格的限制，主要是让学生了解认识足球，培养他们对足球的兴趣，并且教他们一些简单的踢球、传球动作，然后，让他们在更多的踢球过程中感受足球的快乐和魅力。课堂上，老师把一定数量的小足球和标准足球搬到操场，来营造足球运动的环境氛围，学生对这么多大大小小的足球感到非常好奇，课堂兴致立即高涨起来。乘着学生们的兴致，老师把学生分成两列纵队相对站好，老师站在中间示范踢球，告诉学生利用脚弓、正脚背、脚背内侧、脚背外侧控制足球都行，只是不能用手接触到足球，学生们有了简单的认识以后，老师把时间和课堂全部交给学生，让学生在实践中纠正动作，明白动作要领。
体育课有着不同于其他文化学科的特点，它的学科连贯性和整体性对学生要求不是太高，以增强学生体质，丰富学生课内课外生活为主要目的，并且任何学生都有跑、跳、运动等先天的资质禀赋，因此，只要老师能够放手，学生在运动体验中就能感受到足球的乐趣。
强化师生互动
小学生社会接触面窄，更容易崇拜老师，模仿老师，老师的一言一行都会对学生产生无法预料的影响，他们愿意接近老师，和老师交流，渴望得到老师的关爱，希望从老师那里得到归属感。因此，体育老师在课堂上不能总是想着树立威信，而是要主动地参与进课堂，有老师参与的、和学生们一起运动的课堂，就是趣味的课堂。
在六年级的一次足球课上，老师把学生分成两组进行运球比赛，每组学生运球绕过前边的竹竿返回传给第二个同学，依次后传，最后速度快的组获胜。学生们热情高涨，队友运球的过程中，其他同学加油助威，课堂气氛活跃。第一轮比赛很快结束，其中落后的一组情绪急躁，神情沮丧，甚至互相埋怨，责怪同伴速度太慢，或者运球丢球拖延了时间。老师要及时改变这种状况，在第二轮比赛中，为了消除他们的消极情绪，也为了鼓励他们在第二轮中奋起直追，老师加入到他们之中。老师的加入给这一组注入了极大的活力，学生们马上来了兴趣，积极投入到比赛当中。同时向对方组承诺如果这次这组获胜，下一轮老师要加入另一组，如果失败，老师要给同学进行花式足球表演，算作惩罚。
在足球课堂上，老师的技能技巧一般都要高于学生，在学生看来老师是他们接触到的足球能力最强的人，因此很愿意和老师合作，或者看老师表演，那么老师的加入，就正好符合了学生的这种心思，增强了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
组织快乐游戏
体育课不能没有游戏，游戏是孩子的天性，是学生存在和发展的基本方式。因此，在游戏中教学是最符合小学生特征的教学模式，课堂中老师要积极创编学生喜闻乐见的游戏，组织学生进行游戏，让学生在参加游戏感受到快乐的同时，巩固学习足球运动的技能技巧，锻炼身体，增强体质，提高课堂教学效果。
教学中，老师可以在足球教学的各个环节设置相应的游戏，来增强足球课的趣味性。比如，在课堂的准备活动期间，老师组织学生进行两人运球比赛游戏，游戏的规则是：把学生分成人数相同的两个大组，每组学生数目都是偶数。如果出现奇数，老师积极加入，然后组内两个同学用胸部夹紧足球，手拉手听到口令后跑过前边目标再返回来交给下边同学，依次完成任务，先完成任务的获胜。接下来，老师示范讲解足球动作技巧，在学生明确动作要领后，老师又组织学生进行“抢球”游戏，来巩固课堂所学内容。
这节课，老师始终让趣味游戏贯穿于课堂的整个过程当中，通过轻松愉快的游戏让学生自由与球亲密接触，掌握、运用、创新老师所教课堂内容，培养学生对足球的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
结束语
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体育教师在教学中，一定要不断地学习，在学习中优化教学策略，找出学生好知、乐知的教学模式和教学方法，让学生快乐的学、主动的学，锻炼学生的身体，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础。
（作者单位：江苏省海门市东洲小学）
关键词：策略；趣味性；小学足球
体育教学是学校整个教学体系中不可缺少的一部分，它不但可以增强学生体质，使学生获得体育知识和技能，而且可以培养学生健康的心理，改善学生适应社会能力，最终促使学生全面和谐的发展。因此，小学体育教师要通过各种手段优化教学策略，提升教学的趣味性，从而激发学生体育运动的兴趣，积极主动地参与到课堂教学之中。
丰富运动体验
小学足球主要是培养学生足球的兴趣，培养良好的锻炼习惯。课堂上，老师大可不必板起脸要求学生这也不能动，那也不能乱讲，循规蹈矩地听老师讲解，看老师示范，跟老师做动作，而是完全可以放手，给学生空间，让学生自己去运动，去体验，把足球教学寓于学生的自主娱乐之中，以此来提升课堂趣味性，达到锻炼身体的目的。
由于很多学生都没有接触过足球，小学三年级第一次上足球课时，老师要注意不能对学生有太专业、太严格的限制，主要是让学生了解认识足球，培养他们对足球的兴趣，并且教他们一些简单的踢球、传球动作，然后，让他们在更多的踢球过程中感受足球的快乐和魅力。课堂上，老师把一定数量的小足球和标准足球搬到操场，来营造足球运动的环境氛围，学生对这么多大大小小的足球感到非常好奇，课堂兴致立即高涨起来。乘着学生们的兴致，老师把学生分成两列纵队相对站好，老师站在中间示范踢球，告诉学生利用脚弓、正脚背、脚背内侧、脚背外侧控制足球都行，只是不能用手接触到足球，学生们有了简单的认识以后，老师把时间和课堂全部交给学生，让学生在实践中纠正动作，明白动作要领。
体育课有着不同于其他文化学科的特点，它的学科连贯性和整体性对学生要求不是太高，以增强学生体质，丰富学生课内课外生活为主要目的，并且任何学生都有跑、跳、运动等先天的资质禀赋，因此，只要老师能够放手，学生在运动体验中就能感受到足球的乐趣。
强化师生互动
小学生社会接触面窄，更容易崇拜老师，模仿老师，老师的一言一行都会对学生产生无法预料的影响，他们愿意接近老师，和老师交流，渴望得到老师的关爱，希望从老师那里得到归属感。因此，体育老师在课堂上不能总是想着树立威信，而是要主动地参与进课堂，有老师参与的、和学生们一起运动的课堂，就是趣味的课堂。
在六年级的一次足球课上，老师把学生分成两组进行运球比赛，每组学生运球绕过前边的竹竿返回传给第二个同学，依次后传，最后速度快的组获胜。学生们热情高涨，队友运球的过程中，其他同学加油助威，课堂气氛活跃。第一轮比赛很快结束，其中落后的一组情绪急躁，神情沮丧，甚至互相埋怨，责怪同伴速度太慢，或者运球丢球拖延了时间。老师要及时改变这种状况，在第二轮比赛中，为了消除他们的消极情绪，也为了鼓励他们在第二轮中奋起直追，老师加入到他们之中。老师的加入给这一组注入了极大的活力，学生们马上来了兴趣，积极投入到比赛当中。同时向对方组承诺如果这次这组获胜，下一轮老师要加入另一组，如果失败，老师要给同学进行花式足球表演，算作惩罚。
在足球课堂上，老师的技能技巧一般都要高于学生，在学生看来老师是他们接触到的足球能力最强的人，因此很愿意和老师合作，或者看老师表演，那么老师的加入，就正好符合了学生的这种心思，增强了课堂的趣味性，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
组织快乐游戏
体育课不能没有游戏，游戏是孩子的天性，是学生存在和发展的基本方式。因此，在游戏中教学是最符合小学生特征的教学模式，课堂中老师要积极创编学生喜闻乐见的游戏，组织学生进行游戏，让学生在参加游戏感受到快乐的同时，巩固学习足球运动的技能技巧，锻炼身体，增强体质，提高课堂教学效果。
教学中，老师可以在足球教学的各个环节设置相应的游戏，来增强足球课的趣味性。比如，在课堂的准备活动期间，老师组织学生进行两人运球比赛游戏，游戏的规则是：把学生分成人数相同的两个大组，每组学生数目都是偶数。如果出现奇数，老师积极加入，然后组内两个同学用胸部夹紧足球，手拉手听到口令后跑过前边目标再返回来交给下边同学，依次完成任务，先完成任务的获胜。接下来，老师示范讲解足球动作技巧，在学生明确动作要领后，老师又组织学生进行“抢球”游戏，来巩固课堂所学内容。
这节课，老师始终让趣味游戏贯穿于课堂的整个过程当中，通过轻松愉快的游戏让学生自由与球亲密接触，掌握、运用、创新老师所教课堂内容，培养学生对足球的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
结束语
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”体育教师在教学中，一定要不断地学习，在学习中优化教学策略，找出学生好知、乐知的教学模式和教学方法，让学生快乐的学、主动的学，锻炼学生的身体，提高学生素质，为学生终身发展奠定基础。
（作者单位：江苏省海门市东洲小学）