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摘 要：随着新课程的不断推进和深入发展，对英语教学提出新的挑战。要求教师不断加强自身新的教学观念，打破原有的、机械地教学模式，寻求新的教学突破，及时发现英语阅读教学中存在的问题，提出相应的对策，以提高初中英语教师教学的效率。本文立足于笔者多年的教学经验，就初中英语阅读教学中存在的问题进行研究，提出几点关于提高英语阅读教学效率的有效措施，以供各位同仁参考。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策
阅读在初中英语教学中占有十分重要的地位，是英语知识不断累积地必要过程。在初中英语阅读教学中逐步加强学生的阅读能力，能够有效提升学生的读写能力，培养学生的英语语感，树立学生学习英语的信心，让学生主动参与到英语学习活动中，提高教师教学的质量和效率。那么，具体该如何开展初中英语阅读教学呢？
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧
在初中英语课堂教学中，培养学生的阅读能力，能够帮助学生获取更多的英语知识和英语信息，以拓展学生的视野，激发学生学习英语阅读的兴趣，提高学生分析、探究、解决英语问题的能力，从而提高学生语言的综合运用能力，对学生有着非凡的意义。但是，部分教师对阅读研究不够重视，教学观念陈旧，认为英语只要在考试中取得高分就行，并未认识到阅读是提高学生语言技能的重要部分，阅读教学依旧停留在层次上，并过多的强调英语语言知识的学习，教师缺乏对学生进行有效地阅读指导，课堂更是多以教师讲解为主，学生大部分时间只能被动地接受英语知识，学生不懂得如何从阅读中寻找到有效信息，导致学生无法做出正确地推理和判断，学生的阅读能力得不到有效发展，教师的阅读教学质量就可想而知了。
（二）教学方法枯燥、单一
在初中英语阅读教学中，教师并未根据自己的教学经验形成一套科学有效地教学方式，大多沿用旧时的阅读教学方法，阅读教学过程就只是停留在讲解生词、补充词组、罗列搭配的层面，对文章逐句逐段的进行分析，更有甚者，教师只是把阅读当作课外知识对待，将阅读文本中出现的词组勾画出来，对对阅读题的答案就当完成了教学任务，教学方法枯燥、单一，学生提不起兴趣，长此以往，学生会产生厌学英语的想法，更别提要提升学生的阅读能力了。
（三）学生的英语阅读基础薄弱
由于受应试教育的影响，学生多忙于完成教师布置的各项作业，为在考试中取得高分，学生往往选择死记硬背，以应付英语考试。学生没有时间和空间进行阅读训练，更没有时间看课外的阅读材料，学生的词汇量无法提高，阅读基础薄弱，此时教师再进行题海战术，会导致学生疲于应付，兴致全无，其英语水平也会得不到有效提升。
二、提升初中英语阅读教学的有效策略
（一）更新教学观念
在初中英语阅读教学中，教师要及时更新自己的教学观念，接受新思想，打破传统的“一言堂”“一刀切”等教学模式，尊重学生的学习地位，以生为主，将课堂的话语权归还给学生，让学生当学习的主人，以树立学生学习英语的信心，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让其主动参与到英语阅读学习活动中来，以培养学生自主学习英语的能力。与此同时，教师要找好自己的站位，扮演好“引导者”“组织者”的角色，在学生百思不得其解之时，适时加以引导，以帮助学生取得更大的进步，提升学生的英语阅读水平。这就要求教师深入的研究英语阅读文本，并根据学生现有的英语水平和潜力，设计适合学生发展的教学内容，帮助学生掌握阅读文本的主题思想，通过抓阅读文本的重要细节，以精准获取所需要的英语信息，提高学生阅读能力，提升其阅读语感，以不断丰富学生的英语知识，满足学生的心理发展需求，提升其英语水平。
（二）巧妙导入新课，激发学生学习兴趣
在阅读教学中，学生看到一篇篇幅比较长的文章时，会感到胆怯，甚至是心烦，有着很强烈地排斥心理。這就要求教师在教学之初巧妙地导入新课，以吸引学生的注意力，激发学生学习阅读文的兴趣，消除学生的排斥心理，调动学生的积极性，让其主动参与到阅读学习活动中，活跃学生的思维，便于学生携带着强烈地求知欲参与到探究文本的活动之中，便于教师提高学生的阅读能力。比如，在教学“The Developing World”一课中“Section C”时，其中介绍了旧北京城和新北京城的变化，笔者先借助多媒体播放相关的视频，以吸引学生的注意力，进而笔者在视频基础上巧设问题“Who can tell us had your grandparents’life as like in the past？”以让学生回忆爷爷奶奶过去的生活为引，导入新课，借以激发学生的学习兴趣，调动学生主动探讨自己家乡的新旧变化，有利于学生快速进入阅读学习中去，以便于教师开展英语阅读教学，为教师培养学生的阅读能力打下良好基础。
（三）提升学生英语知识储备
在初中英语阅读教学中想要提升教学效率，必先让学生掌握住一定的词汇量，并帮助学生掌握住阅读的方法，以提升学生的阅读质量，增加学生的英语知识储备。在此过程中，教师可以要求学生每天在固定的时间记忆一定量的单词和英语句子，并让学生以小组形式进行互检，以督促学生进行有效记忆。此外，教师还要在阅读中帮助学生找出中心思想，体会思想感情，帮助学生掌握阅读方法，以便于学生进行高效的课内外阅读，树立学生学习英语的信心，培养学生自主学习英语的能力，这对学生今后的英语发展有着积极重要的作用。
以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。
参考文献
[1]王彧.浅谈初中英语阅读教学存在的问题和改进对策[J].咸宁学院学报，2010（06）.
[2]傅娇.如何提高学生的英语阅读能力[J].中小学电教（下半月），2009（11）.
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策
阅读在初中英语教学中占有十分重要的地位，是英语知识不断累积地必要过程。在初中英语阅读教学中逐步加强学生的阅读能力，能够有效提升学生的读写能力，培养学生的英语语感，树立学生学习英语的信心，让学生主动参与到英语学习活动中，提高教师教学的质量和效率。那么，具体该如何开展初中英语阅读教学呢？
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧
在初中英语课堂教学中，培养学生的阅读能力，能够帮助学生获取更多的英语知识和英语信息，以拓展学生的视野，激发学生学习英语阅读的兴趣，提高学生分析、探究、解决英语问题的能力，从而提高学生语言的综合运用能力，对学生有着非凡的意义。但是，部分教师对阅读研究不够重视，教学观念陈旧，认为英语只要在考试中取得高分就行，并未认识到阅读是提高学生语言技能的重要部分，阅读教学依旧停留在层次上，并过多的强调英语语言知识的学习，教师缺乏对学生进行有效地阅读指导，课堂更是多以教师讲解为主，学生大部分时间只能被动地接受英语知识，学生不懂得如何从阅读中寻找到有效信息，导致学生无法做出正确地推理和判断，学生的阅读能力得不到有效发展，教师的阅读教学质量就可想而知了。
（二）教学方法枯燥、单一
在初中英语阅读教学中，教师并未根据自己的教学经验形成一套科学有效地教学方式，大多沿用旧时的阅读教学方法，阅读教学过程就只是停留在讲解生词、补充词组、罗列搭配的层面，对文章逐句逐段的进行分析，更有甚者，教师只是把阅读当作课外知识对待，将阅读文本中出现的词组勾画出来，对对阅读题的答案就当完成了教学任务，教学方法枯燥、单一，学生提不起兴趣，长此以往，学生会产生厌学英语的想法，更别提要提升学生的阅读能力了。
（三）学生的英语阅读基础薄弱
由于受应试教育的影响，学生多忙于完成教师布置的各项作业，为在考试中取得高分，学生往往选择死记硬背，以应付英语考试。学生没有时间和空间进行阅读训练，更没有时间看课外的阅读材料，学生的词汇量无法提高，阅读基础薄弱，此时教师再进行题海战术，会导致学生疲于应付，兴致全无，其英语水平也会得不到有效提升。
二、提升初中英语阅读教学的有效策略
（一）更新教学观念
在初中英语阅读教学中，教师要及时更新自己的教学观念，接受新思想，打破传统的“一言堂”“一刀切”等教学模式，尊重学生的学习地位，以生为主，将课堂的话语权归还给学生，让学生当学习的主人，以树立学生学习英语的信心，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让其主动参与到英语阅读学习活动中来，以培养学生自主学习英语的能力。与此同时，教师要找好自己的站位，扮演好“引导者”“组织者”的角色，在学生百思不得其解之时，适时加以引导，以帮助学生取得更大的进步，提升学生的英语阅读水平。这就要求教师深入的研究英语阅读文本，并根据学生现有的英语水平和潜力，设计适合学生发展的教学内容，帮助学生掌握阅读文本的主题思想，通过抓阅读文本的重要细节，以精准获取所需要的英语信息，提高学生阅读能力，提升其阅读语感，以不断丰富学生的英语知识，满足学生的心理发展需求，提升其英语水平。
（二）巧妙导入新课，激发学生学习兴趣
在阅读教学中，学生看到一篇篇幅比较长的文章时，会感到胆怯，甚至是心烦，有着很强烈地排斥心理。這就要求教师在教学之初巧妙地导入新课，以吸引学生的注意力，激发学生学习阅读文的兴趣，消除学生的排斥心理，调动学生的积极性，让其主动参与到阅读学习活动中，活跃学生的思维，便于学生携带着强烈地求知欲参与到探究文本的活动之中，便于教师提高学生的阅读能力。比如，在教学“The Developing World”一课中“Section C”时，其中介绍了旧北京城和新北京城的变化，笔者先借助多媒体播放相关的视频，以吸引学生的注意力，进而笔者在视频基础上巧设问题“Who can tell us had your grandparents’life as like in the past？”以让学生回忆爷爷奶奶过去的生活为引，导入新课，借以激发学生的学习兴趣，调动学生主动探讨自己家乡的新旧变化，有利于学生快速进入阅读学习中去，以便于教师开展英语阅读教学，为教师培养学生的阅读能力打下良好基础。
（三）提升学生英语知识储备
在初中英语阅读教学中想要提升教学效率，必先让学生掌握住一定的词汇量，并帮助学生掌握住阅读的方法，以提升学生的阅读质量，增加学生的英语知识储备。在此过程中，教师可以要求学生每天在固定的时间记忆一定量的单词和英语句子，并让学生以小组形式进行互检，以督促学生进行有效记忆。此外，教师还要在阅读中帮助学生找出中心思想，体会思想感情，帮助学生掌握阅读方法，以便于学生进行高效的课内外阅读，树立学生学习英语的信心，培养学生自主学习英语的能力，这对学生今后的英语发展有着积极重要的作用。
以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。
参考文献
[1]王彧.浅谈初中英语阅读教学存在的问题和改进对策[J].咸宁学院学报，2010（06）.
[2]傅娇.如何提高学生的英语阅读能力[J].中小学电教（下半月），2009（11）.