【摘 要】
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基于批评译学视角，采用语料库和话语分析的方法，从语言结构化数据入手，结合译词、主题及可读性分析，逐层推进对《韩非子》三个译本中“势”的英译比较研究。研究显示：廖译“势”呈现出译词形式多样化及概念体系化特征，有一定翻译异化倾向，主题上涵摄“势”的自然性、人为性和历史发展性，语言较稳定，可读性较强；华译用词较丰富，人为之“势”与自然之“势”兼具，文学表达和学术表达兼容，可读性很强；萨译用词较集中，“权
【基金项目】
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教育部人文社科规划项目“全媒体传播格局下法治宣传教育的多维语用研究”（20YJA740048）； 合肥工业大学哲学社会科学研究项目“国家修辞视域下的中国法律话语解构及其英译研究”（JS2019HGXJ0028）；
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基于批评译学视角，采用语料库和话语分析的方法，从语言结构化数据入手，结合译词、主题及可读性分析，逐层推进对《韩非子》三个译本中“势”的英译比较研究。研究显示：廖译“势”呈现出译词形式多样化及概念体系化特征，有一定翻译异化倾向，主题上涵摄“势”的自然性、人为性和历史发展性，语言较稳定，可读性较强；华译用词较丰富，人为之“势”与自然之“势”兼具，文学表达和学术表达兼容，可读性很强；萨译用词较集中，“权势”观突显，主题呈现相对单一，有一定阅读难度。三译本显示出对原典不同程度的忠实，其差异性或与译者的选译行为、翻译思想和潜在态度有关，不同形式即传达不同意义、建构不同形象，这对法家思想文化的英译和传播研究亦有所启发。
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随着社会的不断进步,社会对教育的要求也在不断变化,以往只局限于课堂内传统的、单一的教学已经很难适应当下的社会发展需求。国家和社会需要创新型和实践型的人才,这就要求学校教育务必要改变以往的教学模式,不断充实和拓展课程的教学内容。校本课程作为国家课程的一种补充形式,在“双新”（新课程新教材）教育改革的背景下,因其具有灵活性和特色性受到了地方和学校的青睐。因此,研发具有地方和学校特色的校本课程,完善和提
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