目的 探讨授权教育对接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者自我管理行为及治疗达标的影响.方法 运用授权理论对50例接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者进行教育,评估授权教育前及授权教育6个月后授权教育对患者自我管理行为及治疗达标的影响.结果 与授权教育前相比,授权教育6个月后患者自我管理行为有明显改善[(75.04±14.88)比(93.42±10.29)分],差异有统计学意义(t=7.157,P＜0.01).自我管理行为各维度较干预前改善,前后比较差异均有统计学意义,其中饮食控制[(16.10±5.01)比(23.48 ±4.24)分,t=8.596,P＜0.01],规律锻炼[(11.30±4.94)比(16.52 ±4.01)分,t=6.076,P＜0.01],遵嘱用药[(11.78±2.41)比(13.92±1.68)分,t=5.270,P＜0.01],血糖监测[(9.44±3.54)比(16.12±3.11)分,t=10.057,P＜0.01],足部护理预防[(15.64±3.18)比(20.36±3.60)分,t=6.689,P＜0.01],处理高低血糖[(10.78±3.41)比(17.24±2.60)分,t=10.329,P＜0.01].干预前患者的糖化血红蛋白(HbA1c)为(9.67±1.36)％,干预后3个月降低至(7.83±1.02)％,差异有统计学意义(t =7.831,P＜0.01)；干预后6个月HbA1c为(8.70±1.67)％,干预后6个月HbA1c与干预后3个月相比,差异有统计学意义(t =8.70,P＜0.01)；干预后6个月HbA1c与干预前相比,差异有统计学意义(t=9.67,P＜0.01).结论 授权教育能够提高糖尿病患者自我管理能力,促进其行为改变,从而有利于控制达标。
授权教育对接受胰岛素治疗糖尿病患者自我管理行为的影响
【摘 要】
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目的 探讨授权教育对接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者自我管理行为及治疗达标的影响.方法 运用授权理论对50例接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者进行教育,评估授权教育前及授权教育6个月后授权教育对患者自我管理行为及治疗达标的影响.结果 与授权教育前相比,授权教育6个月后患者自我管理行为有明显改善[(75.04±14.88)比(93.42±10.29)分],差异有统计学意义(t=7.157,P＜0.01).
【机 构】
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210029南京医科大学第一附属医院内分泌科,210029南京医科大学第一附属医院内分泌科,210029南京医科大学第一附属医院内分泌科,210029南京医科大学第一附属医院内分泌科,210029南京
【出 处】
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中华现代护理杂志
【发表日期】
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2012年18期
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