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【摘 要】培养学生的写作能力是课程标准当中的重要要求，同时也是促进学生综合语文素养发展的必要途径。在初中语文写作教学过程当中，想要锻炼学生的写作能力，需要在学生拥有写作兴趣的基础之上，对学生进行恰当的指导，并让学生养成坚持不懈的写作习惯。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中 语文 作文 教学 技巧
多年以来，作文教学一直都是语文教学过程当中的一大难点，也是令众多教师所头疼的问题。学生们缺乏写作兴趣，不会写，不想写，甚至不敢写，都是当前写作教学现状当中所存在的问题。培养学生的写作能力是课程标准当中的重要要求，同时也是促进学生综合语文素养发展的必要途径。那么在初中语文作文教学过程当中，我们应当如何开展教学，指导学生顺利写作呢？以下是笔者的几点体会。
一、激发兴趣，打开写作大门
如果我们把写作比作成一座建筑，那么学生想要进入到这座建筑之中，就必须要拿着兴趣这把钥匙。我们常说兴趣是最好的老师，的确如此，如果能够在写作教学过程当中激活学生的写作兴趣，那么就可以有效地调动学生的学习积极性和热情，促进学生发挥自身的主观能动性，对写作知识和技巧进行深入的研究。就当前的教学现状来看，学生缺乏写作兴趣是一个急需解决的问题，所以在写作教学指导中，我们首先要激发学生的写作兴趣，让学生想写、乐写。激发写作兴趣，这就需要教师摒弃传统的写作教学模式，通过学生所喜欢的教学方式来引导他们主动地参与到学习当中去，比如说设计各种各样的写作活动、对学生的作文要予以积极的鼓励和肯定等等。
如在开展“写人要抓住特点”这节课的教学时，我在课堂的导入环节为大家提供了许多精彩片段，引导学生在欣赏的过程当中思考为什么这些形象在奔腾不息的历史长河中不仅没有被淹，没反而越来越清晰：1.王熙凤——一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。2.孔乙己——涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……竊书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类……3.父亲——戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。通过片段的欣赏，学生对人物描写有了初步的兴趣，于是我就此带领学生学习不同的人物描写技巧。
二、增强阅读，读写结合训练
在初中语文教学过程当中，阅读教学和写作教学之间有着密切的联系。丰富学生的阅读视野，鼓励学生阅读更多的知识和信息，不仅能够拓宽学生的知识面，更能够让学生在阅读的过程当中感受作者的写作风格和技巧，如果能够尝试加以模仿和创新，那么对于学生写作能力的提升将有着积极的影响作用。俗话常说读写不分家，所以说为了能够做好写作指导，作为教师，我们应当鼓励学生积极阅读，从文本信息当中找到亮眼的内容并进行摘录，时常翻阅便可以加深印象，积累更多的写作素材，进而能够做到活学活用。对于一些优秀的文章，还可以带领大家对文笔和内容进行全方面的分析，组织学生进行适当的仿写，尝试形成自己的写作技能。
我经常会在教学过程当中组织学生对课文中自己喜欢的句子进行积累，并鼓励学生进行仿写。以《济南的冬天》这篇散文为例，这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生用其独特的文风抓住了济南冬天温晴的特点，描述出一副副济南特有的动人的冬景。在开展这节课的教学时，我让学生把自己喜欢的句子摘抄下来多读几遍，以便于积累自身的写作素材。有一位学生还选择了自己喜欢的自然段进行仿写，写了自己故乡的冬天：诚若单单是有暖阳，那也算不了罕见。请闭上眼想：一座小镇，有雪有阳，全都披着白袍向着阳光，只等春风舞动起她的白裙裾，这是不是支婵媛的舞蹈？家家户户都有一大锅火煤，人们坐着小椅子围成一圈烤火，好似一朵艳梅盛开在寒风里……
三、勤加练习，提高写作技巧
培养学生的写作能力，并不是一天两天就能够出效果的。写作教学是一个长期的过程，在这个过程当中，无论是教师还是学生都应当坚持不懈，唯有坚持，才能够走向成功的彼岸。在写作教学过程当中，为了能够提高学生的写作技巧，教师应当引导学生进行反复的练习，进而达到强化写作能力的目的。具体来说，组织学生参与练习的方式有很多种，比如说，可以选择一些优秀的文章作为例文，组织学生在小组讨论的过程当中探索写作的技巧，并尝试练习;还可以根据学生的实际写作水准来进行专项练习，因人而异地锻炼学生的写作技巧。除此之外，还可以鼓励学生写日记、随笔和读后感等，以便于增强语感，提高文字驾驭能力。相信在坚持的练习中，学生一定能够形成自己的写作风格和技巧。
为了能够锻炼学生学会联想和想象，培养学生发散思维的能力，我在开展《发挥联想和想象》这一课时的教学时，组织学生进行随笔练习。练习活动是这样的，我现在课堂上随机提出展示出几个图片，例如一个圆圈，然后组织学生进行思考，想一想从圆圈能够联想到什么，然后将自己的联想写成简单的一段话。有的同学将圆圈联想成了一面圆圆的镜子，他这样写道：它像一面圆圆的镜子，镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴替。这样的随笔练习不仅能够增强学生对写作的兴趣，还能够降低难度，锻炼学生的写作技巧。
综上所述，在初中语文写作教学过程当中，想要锻炼学生的写作能力，需要在学生拥有写作兴趣的基础之上，对学生进行恰当的指导，并让学生养成坚持不懈的写作习惯。相信在师生的共同努力下，写作教学的质量和效率会变的越来越高。
【参考文献】
【1】张文泰.初中语文实验教材写作训练的新突破【J】.天津师范大学学报（基础教育版），2004（01）
【2】孔花兰.初中片段式支架写作训练研究【J】.西部素质教育，2018（05）
【3】王静.对初中语文写作训练的思考【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）
【4】李本清.浅谈初中语文阅读与写作如何做到有效结合【J】.中国教师，2009（S2）
【5】王玉春.初中语文课堂的高效写作训练法【J】.学周刊，2015（35）
【6】史丽平.在生活中备课——我教初中语文第一册【J】.语文教学通讯，2001（19）
【关键词】初中 语文 作文 教学 技巧
多年以来，作文教学一直都是语文教学过程当中的一大难点，也是令众多教师所头疼的问题。学生们缺乏写作兴趣，不会写，不想写，甚至不敢写，都是当前写作教学现状当中所存在的问题。培养学生的写作能力是课程标准当中的重要要求，同时也是促进学生综合语文素养发展的必要途径。那么在初中语文作文教学过程当中，我们应当如何开展教学，指导学生顺利写作呢？以下是笔者的几点体会。
一、激发兴趣，打开写作大门
如果我们把写作比作成一座建筑，那么学生想要进入到这座建筑之中，就必须要拿着兴趣这把钥匙。我们常说兴趣是最好的老师，的确如此，如果能够在写作教学过程当中激活学生的写作兴趣，那么就可以有效地调动学生的学习积极性和热情，促进学生发挥自身的主观能动性，对写作知识和技巧进行深入的研究。就当前的教学现状来看，学生缺乏写作兴趣是一个急需解决的问题，所以在写作教学指导中，我们首先要激发学生的写作兴趣，让学生想写、乐写。激发写作兴趣，这就需要教师摒弃传统的写作教学模式，通过学生所喜欢的教学方式来引导他们主动地参与到学习当中去，比如说设计各种各样的写作活动、对学生的作文要予以积极的鼓励和肯定等等。
如在开展“写人要抓住特点”这节课的教学时，我在课堂的导入环节为大家提供了许多精彩片段，引导学生在欣赏的过程当中思考为什么这些形象在奔腾不息的历史长河中不仅没有被淹，没反而越来越清晰：1.王熙凤——一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。2.孔乙己——涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……竊书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类……3.父亲——戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。通过片段的欣赏，学生对人物描写有了初步的兴趣，于是我就此带领学生学习不同的人物描写技巧。
二、增强阅读，读写结合训练
在初中语文教学过程当中，阅读教学和写作教学之间有着密切的联系。丰富学生的阅读视野，鼓励学生阅读更多的知识和信息，不仅能够拓宽学生的知识面，更能够让学生在阅读的过程当中感受作者的写作风格和技巧，如果能够尝试加以模仿和创新，那么对于学生写作能力的提升将有着积极的影响作用。俗话常说读写不分家，所以说为了能够做好写作指导，作为教师，我们应当鼓励学生积极阅读，从文本信息当中找到亮眼的内容并进行摘录，时常翻阅便可以加深印象，积累更多的写作素材，进而能够做到活学活用。对于一些优秀的文章，还可以带领大家对文笔和内容进行全方面的分析，组织学生进行适当的仿写，尝试形成自己的写作技能。
我经常会在教学过程当中组织学生对课文中自己喜欢的句子进行积累，并鼓励学生进行仿写。以《济南的冬天》这篇散文为例，这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生用其独特的文风抓住了济南冬天温晴的特点，描述出一副副济南特有的动人的冬景。在开展这节课的教学时，我让学生把自己喜欢的句子摘抄下来多读几遍，以便于积累自身的写作素材。有一位学生还选择了自己喜欢的自然段进行仿写，写了自己故乡的冬天：诚若单单是有暖阳，那也算不了罕见。请闭上眼想：一座小镇，有雪有阳，全都披着白袍向着阳光，只等春风舞动起她的白裙裾，这是不是支婵媛的舞蹈？家家户户都有一大锅火煤，人们坐着小椅子围成一圈烤火，好似一朵艳梅盛开在寒风里……
三、勤加练习，提高写作技巧
培养学生的写作能力，并不是一天两天就能够出效果的。写作教学是一个长期的过程，在这个过程当中，无论是教师还是学生都应当坚持不懈，唯有坚持，才能够走向成功的彼岸。在写作教学过程当中，为了能够提高学生的写作技巧，教师应当引导学生进行反复的练习，进而达到强化写作能力的目的。具体来说，组织学生参与练习的方式有很多种，比如说，可以选择一些优秀的文章作为例文，组织学生在小组讨论的过程当中探索写作的技巧，并尝试练习;还可以根据学生的实际写作水准来进行专项练习，因人而异地锻炼学生的写作技巧。除此之外，还可以鼓励学生写日记、随笔和读后感等，以便于增强语感，提高文字驾驭能力。相信在坚持的练习中，学生一定能够形成自己的写作风格和技巧。
为了能够锻炼学生学会联想和想象，培养学生发散思维的能力，我在开展《发挥联想和想象》这一课时的教学时，组织学生进行随笔练习。练习活动是这样的，我现在课堂上随机提出展示出几个图片，例如一个圆圈，然后组织学生进行思考，想一想从圆圈能够联想到什么，然后将自己的联想写成简单的一段话。有的同学将圆圈联想成了一面圆圆的镜子，他这样写道：它像一面圆圆的镜子，镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴替。这样的随笔练习不仅能够增强学生对写作的兴趣，还能够降低难度，锻炼学生的写作技巧。
综上所述，在初中语文写作教学过程当中，想要锻炼学生的写作能力，需要在学生拥有写作兴趣的基础之上，对学生进行恰当的指导，并让学生养成坚持不懈的写作习惯。相信在师生的共同努力下，写作教学的质量和效率会变的越来越高。
【参考文献】
【1】张文泰.初中语文实验教材写作训练的新突破【J】.天津师范大学学报（基础教育版），2004（01）
【2】孔花兰.初中片段式支架写作训练研究【J】.西部素质教育，2018（05）
【3】王静.对初中语文写作训练的思考【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（02）
【4】李本清.浅谈初中语文阅读与写作如何做到有效结合【J】.中国教师，2009（S2）
【5】王玉春.初中语文课堂的高效写作训练法【J】.学周刊，2015（35）
【6】史丽平.在生活中备课——我教初中语文第一册【J】.语文教学通讯，2001（19）